<p class="ql-block ql-indent-1">落英缤纷伴春去，绿树沐阳迎夏来。为提升我县小学语文教师教科研水平，进一步践行好《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，也为了帮助老师们更好地理解课标精神，把握课标实质，促进老师们将课程理念和课标要求主动落实到课堂教学中。乐东黎族自治县教育研究培训学校于5月13日上午在华二黄中龙腾讲台举办了全员培训活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，刘成良主任就此次活动的意义和目的作了说明，同时对参加本次活动老师提出了殷切的希望，希望老师们珍惜此次学习机会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">钟永苗老师从为什么要研读新课标、新课标有哪些新变化、新课标中的语文教学新理念、新课标导向下的阅读教学思考与建议几个方面，相机结合 课例对《2022版新语文课程标准》进行了精准解读。 不仅突出了新课标的变化和突破，还阐述了为什么会有这样的变化，使教师们对新课程标准的理解更加通透。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">钟老师针对新课标中的语文教学新理念进行系统地阐述。要聚焦语文核心素养，创造真实而富有意义的学习情境，组建学习任务群结构化学习内容，实践教学评一致性，全面提升学生语文素养。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">语文课程核心素养分为四点：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。针对四大核心素养提出一些基本路径和策略，钟老师结合教学片段为我们进行生动讲解。如培养学生文化自信可以通过以经典诵读为载体，丰富文化积淀。以语言浸润的方式，加强文化理解和认同。以学生喜闻乐见的语文形式，推动文化传播。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后钟老师针对新课标导向下的阅读教学提出八点思考与建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.教什么就学什么，学什么就会什么，让学习结果看得见，就是教学评一体化。教学评一体化，才是有效的教学。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.按照一定的逻辑结构化教学内容，步步为营，分步学习，全员参与，全程实践，多集体活动，少个人展示，当堂训练，当堂达标，才是有效学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.及时评价，多元评价，需要全员参与。读书写字是评价，批注是评价，汇报交流是评价，完成学习单、同步练习是评价，现场检测也是评价。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.素养导向下的语文教育，需要大概念的理念支撑，面向真实的生活，构建解决真实问题的能力，才能真正提升学生核心素养。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.理解新课标，用好统编教材，基于学生的现有水平，根据教师自身特点和优势，可以灵活选择教学策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.学习任务群背景下的单元整体教学大家可以大胆尝试,不亲自试一试，你是无法真正理解其中的奥妙，也包括其中的艰难。</p><p class="ql-block ql-indent-1">7.没有教师白身专业能力的提升，没有团队的智慧，靠个人或集体原有的经验和水平，是无法达成新课标的要求的，连理解都会成困难。</p><p class="ql-block ql-indent-1">8.不管你选择何种教学策略，丰富学生的语言积累，学习语言的运用，依然是小学语文教学根本所在。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学无止境，心无所止。此次学习活动，老师们开阔了视野，明晰了努力的方向，下一步将继续在行动中思考，在思考中反思重建，不断地通过理论与实践相结合，持续更新教学观念，把握教学的价值取向，引领学生核心素养的全面提升！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">审核：郭丽</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">编排：吉才帆</span></p>