展现数学风采助力共同成长——小店区小学数学名师工作室教研活动

李智萍

2023年5月12日上午，小店区小学数学名师工作室全体成员齐聚小店区第二实验小学，参加了5月份的课堂展示及教研活动。 活动安排参观校园 　　走进第二实验小学校园，映入眼帘的是一片春的气息，生机勃勃，充满了激情与活力。老师们迈着轻快的步伐，参观了美丽的二实验校园。 课堂展示 　　第一节课由师范街小学翟侯凤老师为我们带来一年级下册《两位数加一位数（进位）》一课。翟老师从学生熟悉的情境导入，引导学生通过摆小棒、拨计数器的操作活动，探索两位数加一位数进位加的口算方法，理解进位加法的算理。 　　第二节课由长治路小学梁俊鲜老师为我们带来三年级下册《认识一个整体的几分之一》一课。梁老师从小猴分桃具体的情境导入，引导学生从一个桃的二分之一到一盘桃（一个整体）的二分之一，三分之一……，在分一分，涂一涂，比一比等操作活动中，使学生逐步认识到：把由几个物体组成的一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。与桃子的个数无关。 研讨活动 　　两节课后，老师们围坐在一起就这两节课进行研讨。研讨的流程是：先由授课老师提出本节课的困惑，再由听课老师研讨给出建议。 　　翟老师对第一节课提出了自己的困惑：1.学生会操作24+6，但是不会表达4个一和6个一合起来是10个一，10个一是一个十，怎么引导？2.借助小棒理解24+6的算理，用不用再借助计数器去理解？ 对于第一个困惑，李丽芳老师进行了解答：学生会操作24+6，不会表达，是因为老师对学情把握不准。备课时，教师要准确把握学情，明确活动目标。设计每一个环节时，我们要站在学生的角度去思考，设计每一个活动，要明白活动的目的是什么，事先考虑到活动中会出现什么情况，我们要如何应对。就这节课而言，教师要在课前了解学情，根据学情以6+4为突破口进行复习，结合小棒图，6个一加4个一是10个一，够10根捆成一捆，所以10个一是1个十。在课前唤醒已有知识经验，在课中学生就能很容易的表达了。 对于第二个困惑，赵俊玲老师进行了解答：借助小棒摆和计数器拨是学生理解的2个层次，由直观—半抽象，最后抽象出算式，3个层次打通了数形结合，学生明白了算理，明白了位值制，计数单位，为以后进一步学习计算做铺垫。她强调，备课时，老师们一定要深入研读教材，理解教材中每个环节的设计意图，才能做到心中有底，灵活应对。 　　梁老师对第二节课提出了自己的困惑：如何凸显一个整体？几分之一和个数容易混淆怎么办？一盘桃子的二分之一，学生把每个桃子一个一个平均分成2份，怎么解释？ 赵俊玲老师认为，梁老师的这些问题其实涉及到了2个重点：一个整体和分率，对于这两个问题如何解决赵老师也给出了详细的解释。最后她指出，了解学情前，教师要先了解教材，把教材理明白了，教师就有底气了。教学中要把一个问题点透，抓明白，后面的问题就少了。 陈洁老师随后做了补充，她认为学生之所以一个一个分桃子，是因为学生没有整体观念，教师要引导学生把一个一个的二分之一优化到一个整体的二分之一。 假期读书安排 　　最后，李丽芳老师提出了假期共读一本书计划，书名为《把数学画出来》，赵俊玲老师安排假期要共同研讨《把数学画下来》这本书。 　　“教无涯，研不尽”，活动在老师们思想的碰撞中结束了，然而我们教学实践的脚步永不停驻，相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。