<p class="ql-block">清明时节秦楚边城初相见，立夏期间古城西安又重逢——贾玲老师。</p> <p class="ql-block">教学的本质是培养人。</p><p class="ql-block">一、用新课程理念构建有效课堂</p><p class="ql-block">课堂是不是聚焦人的发展，课堂改革的主阵地是课堂，培养祖国的建设者和接班人，基础教育是为了每个学生的终身发展，为了中华民族的腾飞。</p><p class="ql-block">新的教学观 ：让学生学会、会学、乐学、善学。</p><p class="ql-block">新的学生观：面向全体学生，平等对待每一位学生。</p><p class="ql-block">新的质量关：以学生身心健康发展为第一要务。</p> <p class="ql-block">共同探究</p><p class="ql-block">1、《西游记》故事结构相似，你发现了什么？</p><p class="ql-block">浏览：封面、扉页、目录、前言封、底，获得相关信息。</p><p class="ql-block">生活和书中情节是惊人的相似。</p><p class="ql-block">2、大部头的书，你怎么读？</p><p class="ql-block">培训要有专业化的服务</p> <p class="ql-block">二、树立正确的课堂价值追求</p><p class="ql-block">教育的过程就是塑造灵魂的过程，也是主流价值的确立过程。</p><p class="ql-block">价值定位：理想诚信责任尊严忠诚勇敢坚韧个性独立思考友爱真诚宽容理解团结合作质疑探究等</p><p class="ql-block">知识仅仅是载体，它承担着以上的价值。</p><p class="ql-block">案例《孙悟空三打白骨精》</p> <p class="ql-block">口头禅：认认真真胡教了一辈子。</p> <p class="ql-block">目标的叙写需要注意</p><p class="ql-block">1.行为主体必须是学生而不是教师。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。如“拓宽学生的知识面”，“通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力”等，这些写法都是不规范的，因为目标行为的主体是教师，而不是学生。</p><p class="ql-block">2.行为动词应是可测量、可评价的、具体而明确的。如:知道、了解、理解、达到、提高、应用等。3.行为条件明确。指影响学生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。如“根据地图，指出我国的首都北京”、“通过这节课的学习，了解‘环境保护要从我做起’的道理”，“ 在10分钟内，学生能完成15道简单计算题”等。</p><p class="ql-block">4.提出学生学习之后预期达到的最低水准(不是无法实现的最高要求)用以评量学习表现。如“就提供的某道应用题，学生至少能写出2种解题方案”、“ 通过这一堂课的学习学生 至少能记住4个单词，两种句式”等。</p> <p class="ql-block">西安市新城区教师进修学校王倩校长。</p><p class="ql-block">新城区教师进修学校研训一体的学校。</p> <p class="ql-block">新城区位置环境历史渊源，教育发展目标，注重内涵发展</p><p class="ql-block">充分发挥“名校+”工程，集团化办学优势，全区中小学全部实行教育集团管理机制。</p> <p class="ql-block">领导重视行政支持</p><p class="ql-block">新城区教育局充分发挥区进校的参谋部、智囊团、先锋队作用，提高教育质量的支撑力、驱动力和引领力，以建设教育优质均衡先行示范区为工作目标，紧扣“一个中心”--提高教育质量;把握“三条主线”一-教学研究、课堂教学、教师培训;构建“四个平台”一优质课堂、评价引领、名师讲堂、教研创新。在提高教育质量、创新体制机制、建设科研队伍、提高实效水平等方面下大力气，推进学科体系日益完善，研究水平不断提升，服务能力明显增强，形成求真务实、守正出新、严谨治学和担当作为的优良作风。</p> <p class="ql-block">扎实的工作作风</p> <p class="ql-block">培训首要任务</p> <p class="ql-block">待续。</p>