共研学习任务群，赋能语文新课堂

周欣

——经开区小学语文“任务群背景下大单元教学及作业设计”主题教研活动侧记 　　五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 自新课标颁布以来，我们一直在践行新课标，落实新课程，构建新课堂的路上。5月9日，经开区120余名语文骨干教师齐聚三角湖小学，开展“任务群背景下大单元整体教学及作业设计”的主题教研活动，共同开启一场智慧的学习，共研学习任务群，赋能语文新课堂。 任务群赋能单元教学 活动伊始，三角湖小学王雪莹老师执教了四年级研讨课《猫》。王老师创设了“校园萌宠秀做最佳萌宠推荐官”的学习情境，带领学生品读老舍先生笔下“古怪”的大猫和“淘气”的小猫。在与文本的对话过程中，学生不仅体会到老舍先生对猫的喜爱之情，也提炼了语言大师的写作之法——善用事例、妙抓矛盾点、巧用语气词和明贬实褒。更在对比阅读和语段练笔的过程中，实现了写法的迁移和运用。 　　课后，三角湖小学张友君老师以《立足整体落实要素真实情境促进表达》为题，对四下第四单元任务群背景下的大单元教学设计进行了整体解读。张老师立足课标，基于素养，着眼单元，确定了“我与动物交朋友”的学习主题，创设了“校园萌宠秀做最佳萌宠推荐官”的学习情境，设置了“初识动物朋友”“欣赏名家的动物朋友”“推荐我的动物朋友”“秀出我的动物朋友”四个大任务。并通过十个子任务创设进阶式的、富有挑战性的学习活动，指向学生核心素养发展，引导学生在语言实践中实现语言运用。 作业设计聚焦核心素养 高质量作业的评判标准是其对学生发展具有怎样的促进作用。设计高质量作业的根本是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化。 育才二小张雅梅老师以《从生活中来，到生活中去》为题，分享了三下第三单元整组作业设计思路。张老师围绕单元人文主题和语文要素，设计了“跨越时空的文化周”的单元作业情境，并从单元前准备作业、单元中综合作业、单元后评价作业三个部分展开解读。并以《赵州桥》一课为例，重点介绍了课中及时作业的设计思路。充分体现了作业设计的梯度与多样性、实践性。 　　薛峰小学王栋老师以《整体把握寻素养内核，优化结构促思维提升》为题，对五下第六单元作业设计进行了整体解读。王老师分别从作业设计的活动化、整体化、实践化、多元化四个方面具体介绍了单元作业的设计思路和实施路径，为大单元整体作业设计提供了很好的范例。 专家引领促进“变”“动”之势 活动的最后，经开区教研室小学语文教研员陈漫红老师，对四位展示教师的研究精神和研究成果给予了充分的肯定，并号召更多的教师加快研究和实践的步伐。陈老师指出：大单元教学是落实新课标倡导的“教学评一致性”理念的有效途径。在教学、教研的过程中，老师们首先要在理念上求“变”，让学生在生活化的情境中真实地学习，真实地运用；还要在“动”上求实，践行“从单篇到单元，从单元看单篇”的教学路径。 　　大单元教学的研究之路上，我们一步一个脚印，不惧困难，聚力研究，面向未来，踏歌而行。