做一个魅力语文教师——中小学语文教学高峰论坛（二）

南曹小学赵春红

5月12日下午13：30，在主持人组织的破冰小游戏中大家兴致勃勃地开始下午的学习，由崔成林老师讲授专题《基于新课标的大单元教学设计》。 崔成林，全国著名特级教师，正高级教师，山东省十大创新人物，泰安市功勋教师，泰山学院客座教授。长期致力于课堂实践研究，在教学设计，教学评价，现代课堂建构方面有独到的见解和实践经验，已在国家和省市教育期刊发表论文上百篇。 大单元教学势在必行 大单元的“大”是什么意思？大单元“大”是指……“大单元”是基于学科核心素养和课程标准，遵循学生认知发展规律，以一个主题(专题、话题、问题)为核心，根据单元目标，组织、联结学习内容，形成贯通学习情境、学习任务、学习活动和学习评价整体联系的最小的课程或学习单位。 小学三年级《五彩池》教学片段教师组织学生通读课文……问:“面对如此美丽的五彩池，你们想说什么?”教师原本的预设是:学生会说诸如“我想亲自到五彩池看一看”之类的话，教师就能顺理成章地引入课文。一个学生提出了一个“突发奇想”问题:“老师，五彩池这么美，可以在里面游泳吗?"教师在片刻不知所措之后提出了一个问题:“五彩池里能不能游泳?这是个值得思考的问题。你们觉得一个水池如果能够游泳，必须具备哪些条件?”由此，学生之间自行开展了互动学习，彼此阐述、修改、完善观点。教师趁热打铁，再次提问:“那五彩池具备刚才同学们说的这些条件吗?"问题一出，学生神态认真，纷纷埋头读起了书。过了五六分钟，学生迫不及待举起了手表达不能游泳的理由。老师顺势而教，注重课堂生成，能提高素养，使课堂焕发生机 教学评不一致 用多种方法理解难懂的句子联系上下文结合实际生活经验查阅资料 中间学员们互动频频，思维碰撞火花精彩不断，核心大单元与单篇的关系，一线老师如何制作一篇大单元如何落地……崔老师适时加以解答并引导，现场气氛异常活跃，掌声不断。 最后，在研究院马院长的总结中结束了今天下午的讲座，收获满满。