【晋中市小学道德与法治】聚焦大单元探索新路径（第二期）

晓之以理

踏浪前行风正劲，不负韶华争朝夕。为全面落实晋中市教育局“121”比学赶超考评机制战略举措，探索大单元教学设计与实施路径，有效提升课堂教学质量。2023年5月8日-10日，晋中市小学道德与法治大单元教学系列讲座（第二期）教研活动在腾讯会议线上举行。本次研讨活动由晋中市教育局主办，晋中市道德与法治教研员张冬香老师、晋中各县（市、区）道德与法治教研员、骨干教师共计300位教师参与。 5月8日第一场 　　第一位专家是来自榆社县的杨晓霞老师，杨老师热爱教育事业，充满朝气与活力，是学生心目中的漂亮姐姐。她一路辛勤耕耘，获得了很多的荣誉。她是山西省教学能手、山西省优秀辅导员、晋中市模范教师、晋中市教学能手、榆社县学科带头人。  　　杨老师首先播放《未来已来，将至已至，教育何为？》视频短片，引发我们深思：除了分数，我们还能为我们的孩子们留下些什么？接着指出了进行大单元教学的必要性：强调学习的真实发生和指向核心素养，最后以四下三单元《美好生活哪里来》为例，谈了大单元教学的实施路径：1.立足素养培育，整体分析解构单元目标；2.关联逻辑结构，厘清单元知识脉络；3.建立任务群，助推大单元任务分解；4.评价贯通，实现教学评一致性。 5月8日第二场 　　第二位专家是来自昔阳县的教研员赵怀椿老师。她是山西省骨干教师、山西省优秀班主任、晋中市教学能手、昔阳县模范教师、昔阳县师德标兵。 赵老师奉行的课堂教学理念是好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。 　　赵老师基于素养目标的单元整体设计谈了四点做法：1.基于课程标准，建构“大概念”；2.强化价值体悟，生成单元目标3.链接生活情境，整体设计任务4.聚焦素养目标，开展多元评价。在设计大任务时，选取生活素材“我的生日会”，拉近了学生与教学的距离，设计“筹备生日会”“共享美好时光”“生日会结束”三个子任务，让教学问题又回归于生活。 5月9日第三场 第三位专家韩美华，她来自左权县，既是小学语文教研员，又是左权县小学道德与法治教研员。韩老师兢兢业业，对工作高度负责，怀揣教育梦想，一路前行，获得了山西省学科带头人、山西省教学能手的荣誉称号，是教育战线上的领头雁。 　　韩老师给我们分享了左权县的单元导学设计，导学设计包含单元基本信息、单元学习主题分析、单元学习目标设计、学习任务/活动设计、单元学习评价设计、单元作业设计、单元教学结构图或思维导图、反思性教学改进等。 韩老师给我们分享了四下四单元的单元导学设计，设计了“我为家乡发声”的大主题，三个子任务“我是小小讲解员”“我是小小传承人”“我是小小策划者”，三个子任务环环相扣，结合了左权的民风民俗，体现了政治认同、道德修养：责任意识三大核心素养。 5 月9日第四场 第四位专家是来自介休市的冯俊华老师。她是介休市教学研究室副主任，小学部的负责人，兼小学道德与法治教研员。 自2003年开始，冯老师担任小学思政课的教学与研究工作。她潜心钻研，勇于实践，善于总结。是一个智慧型的专家。 2007年，她荣获“山西省教学能手”称号；2010年，荣获“山西省学科带头人”称号； 2011年，荣获小学道德与法治学科“全国优质课赛讲一等奖”。2018年，荣获“山西省特级教师”称号。 　　冯老师给我们呈现的是六下第一单元的课例，单元大任务是：完善自我善待他人理性反思健康成长。大情境是：评选“社交”小达人”，设计了五个活动：1.拟定“社交“小达人”评选标准；2.聚焦“尊重”与“宽容”，展示交流；3.理性反思，为初中生活做好“交往”准备；4.修订“社交”小达人评选标准，全班交流；5.评选“社交”小达人，颁发奖牌。五个活动站在大的社交宏观立场，结合小学学段所学思政内容，让学生制订、交流、讨论、辩论、修改标准，丰富了学生的交往认知，健全了学生道德修养，夯实了小学阶段的奠基工程。 5月10日第五场 　　第五位专家是来自平遥县的左立忠老师，大家对左老师比较熟悉，两次的研讨活动，他台前幕后都做了很多的工作，热心地为大家服务。左老师是平遥县学科带头人、县教学能手、平遥县教研室兼职教研员。 2020.12《中国德育》杂志社“新时代中小学思政课改革与创新公益直播系列课程”第6讲，左老师做了“国家领土和主权”主题公开课 2022.07 左老师参加了陕西师范大学国培计划小学道德与法治骨干教师培训讲座 2022.12 在晋中片区大中小学思政课一体化建设集体备课交流会上，左老师主讲了党的二十大精神如何融入小学思政课 2023.03 左老师在山西省小学道德与法治市级骨干教师能力提升培训大会上，进行了公开讲座 左老师爱学习，会学习，肯吃苦，肯钻研，是我们每个老师学习的榜样。 左老师给大家推荐的是姚春平团队实施基于课程标准设计核心素养导向的单元整体规划五个环节，即确定单元核心观点、搭建内容整体框架、设计单元教学目标、创设挑战性任务和设计作业及评价。并以六下三单元为例，借鉴姚春平团队五环节，探索大单元教学路径。 对于大单元教学而言，要基于课程核心素养的目标，用大概念去统筹单元学习内容，避免碎片化思维，用大任务、大情境去启动单元学习，为学生提供充分的探究体验的过程，培养其正确价值观、必备品格和关键能力，形成良好的核心素养。  5月10日第六场 第六位专家王娟老师也是来自平遥县。她是平遥县教研室道德与法治专职教研员。晋中市教学能手。王老师文静美丽、见多识广，学识渊博，用腹有诗书气自华来形容最合适不过了。 　　王老师告诉我们：大单元教学要凝练出核心观点，教师就要认真研读课程标准中总目标”及对应的“学段目标” “内容要求”“ 学业要求”和“质量标准”的相关表述。一方面，要将“内容要求”与“学业要求”对应起来，理解课程内容在核心素养培育方面的要求；另一方面，要将“内容要求”与“学业质量”对应起来，准确把握相关主题教学的深度与广度。在具体的教学实践中，可以采用列表的方式，表达三者的对应关系，从而清晰地反映育人的方向和程度，为教学目标的制订打下基础。 结语 　　《道德与法治》学科是落实立德树人根本任务的关键课程，2022版新课标的发布为我们提出了“探索大单元教学”的明确要求。 大单元教学的线上研讨活动落下帷幕，但是，大单元教学的线下实践活动依旧继续前行。让我们共同努力，一起研究，在“大单元教学”的背景下，让我们的教师成为教学前端的“设计师”和学生学习过程的“导引员”、“评估员”，让我们的课堂展现真实的情境，发生真实的学习，让“素养导向”不再是梦幻的美丽，而是我们走得到的远方，看得到的风景，握得住的未来!