【葵花 师训】为未来重新定义学习方式

银海燕

　　每一次学习都是思维延展、认知重构、技能升级的支点；每一场活动都是问题的解决、价值共识、实践联结的路径。5月12日光华小学语文、英语学科教师参加了2023小学课程周主题峰会培训。

　　参训老师在第一天的学习中认真聆听、思考，留下了自己的点点感悟。

　　

【研发儿童立场下的课程学习】

　　如何站在巨人的肩膀上融合式创新跨学科学习呢？通过聆听庞晓勇老师的案例分享，我感受到要想站在儿童立场，儿童视角，让学生创造着长大，就要重新看见儿童，理解儿童的需求，重构教育，统整学习内容，打破学科壁垒，让学习与生活联结，像科学家一样提问思考，像工程师一样设计创造,在真实世界中解决问题，赋能未来。

—银海燕

　　在聆听学习，思考反思中，教育思想理念在不断碰撞、推翻、组合，感受到真正的学习“充电”。一个个围绕＂重新定义学习方式＂的精彩讲座，让我感受到教育改革的紧迫感扑面而来。让我自己感受最深刻的是新时代新课标下，学生作为教育的主体刻不容缓。教学中重新构建课程，重新设计学习，课堂中关注学生学习，让核心素养真正看的到，这才是真正的学习，美好的课堂。

—刘芳

【大单元情境促进深度学习】

　　陈静静和黄莉老师的讲座，让我们对深度学习和大单元设计有了更入的认识。深度学习倡导大单元教学，深度学习教学实践要转向素养导向学习目标，引领性的学习主题，复杂、开放、探索性的挑战性任务，持续性学习评价，开放性学习环境，反思性教学改革。大单元设计基于核心素养，从学生视角、课程视角、整体视角，将相关的同类知识、准同类知识进行统合，有助于提升学生的学力，发展学生的核心素养。教师将知识点放置于大单元之中，从大单元的视角、用大单元的结构思想、方法来审视、驾驭知识点的教学，能不断地提高学生学习的效能。

—陈秀云

　　教学的变化要紧随时代的发展，时代呼唤深度学习，从而培育具有创造性、批判思维、协作、交往的时代新人，个体需要快乐的学习，处于身心安全环境中，愉悦、舒适，发现真正感兴趣的问题，需要足够的时间和空间，展开思考和探索活动。要赋予每位学生平等的学习权利和话语权！

—白茹

　　今日的学习让我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。在新课程改革背景下的老师一定要有单元整体教学意识，要在这种新教育模式的指导下，明确自己的教学思路，在教学实践中去改革，去实践，让我的学生们因此受益。

—代瑀桐

　　听了刘艳萍校长关于《学科教研与学习方式》的讲座，引起我的思考，在学科教研中，深度学习教学法的运用，要转变传统师生的角色，凸显出学生的主体地位与教师的主导地位。1. 在教学改进与教研方式转变的过程中，可以利用深度学习的特点、创新教育评价方式、采用不同的评价方式，对教师的教、学生的学进行综合性的评价，以此提升教育工作的效果，提升教育质量。2. 教师可以根据深度学习的教学要求，对教学方法、教研模式进行创新，对学生进行思维、认知、兴趣等多方面的培养，使学生在学习的过程中掌握更多的知识技巧，提升自身的能力。3.学科教研工作，打破一成不变的教研工作模式，创建丰富有趣的教研活动，为学生展示更多的教学主题，利用此激发学生的自主意识与合作意识，使学生在多元化的教学主题探究学习中，实现更加深入的学习，以此提升教育工作质量。

—崔莉

【做好“学为中心”的学习和评价】

　　聆听了几位老师的讲座，我知道了学习场景和学习方式的改变是学习效率得以提高的先决条件；明白了在教学思维的创新和学生学习兴趣能力的培养和挖掘中要抓住新的教育契机，为学生创造利于学习效率提高的学习场景，带领学生身临其境地进入主动式的、吸入式的、创新式的学习当中，在这样的学习方式中探索结合依据学生学情而定，达到教学相生、教学相长的效果，

—张水霞

听了柳夕浪教授的关于学科评价与学习方式的讲座，我明白了：要准确把握学习要求，促进教学与评价的对接。准确把握课程内容中的学习要求，不同学习内容的学习水平可能是不一样的。特别是明确所使用的行为动词的内涵，如什么是“知道”，什么是“了解”，什么是“说明”，什么是“理解”，什么是“应用”等等，从而真正明确教到什么程度。要使评价基于课程标准，评价设计先于教学设计，使评价嵌入日常教学过程之中，实现评价与教学的真正对接。教学评价要注重考查学生对基础知识与基本技能中所蕴含的学科思想的理解，考查学生在具体情境中的合理应用，探索多种多样的评价方式方法。

—杜毅

　　义务教育新课程标准的颁布，启动了新一轮“学为中心”的课改，清晰指明了教育发展变革的新生态。小学的英语课堂应该是以学生为中心的课堂练习活动多于语言知识体系的讲解，就是在教学中以学生为中心、高度尊重学生，充分调动学生的积极性，提高学生学习英语的兴趣，最大限度地发挥学生的主动性。

—韩瑞娟

　　小学的英语课堂应该是以学生为中心的课堂练习活动多于语言知识体系的讲解，就是在教学中以学生为中心、高度尊重学生，充分调动学生的积极性，提高学生学习英语的兴趣，最大限度地发挥学生的主动性。

—何咏梅

　　通过今日的学习培训，老师们通过专家引领、学习总结、实践设计，帮助我们打通了“看听”与“思行”之间的学习链路，了解了有效抵达学科教学目标的路径。