植物拓印，留住春天———四年级数学学科“四季课程·春之印”项目化学习成果展示

创新街紫荆小学

项目概述 　　“植物拓印，留住春天”项目式活动，旨在提高学生动手实践能力，发展学生空间几何观念，在探索和实践中更加立体地感受“镜面对称”的形成。体会数学与生活的联系，获得广泛的数学活动经验，最终培养学生根据已有知识经验，探索数学文化之源，分析问题，积极实践的综合能力。 项目设计 　　植物拓印是采用树叶、花朵等，通过外力敲击将汁液在天然纤维材料上染色。植物拓印的历史源远流长，制作过程更是体现了数学中的对称之美，充分利用春天植物的多样性，运用已有的数学知识与经验，创作一副大自然的画作吧! 问题链 子问题1植物拓印历史知多少子问题2植物拓印如何操作子问题3你的作品有哪些数学知识 项目实施 　　谷雨是春季的最后一个节气。谷雨取自“雨生百谷”之意，谷雨时节气候温暖多雨，植物快速生长。可是，眼看着学校里美丽的花从争相怒放到凋落，怎么留住春天啊？同学们在一起讨论......生1：我们可以拍照，把花朵留下来！生2：我们可以多浇水，让花不枯萎。生3：可以把漂亮的花朵画下来，留住它。 　　经过老师的建议，大家决定制作植物标本，把春天留下来。可是制作出来的标本，颜色不像之前那么鲜艳，植物都已经褪色了。怎么办呢？  　　由于之前的失败，孩子们开始重新讨论，寻找新的方法留住春天。前段时间的手工课中，孩子们尝试用塑料袋、颜料和纸创作拓印画。基于此次经验，有孩子提出：我们可以直接用植物来拓印。这个有趣的提议瞬间吸引了其他孩子的兴趣，激发了他们探索的欲望。于是我们跟随孩子的想法，开启了一场有趣的植物拓印之旅！ 拓印 ● 初遇 　　由于小朋友们之前都没有接触过植物拓印，所以老师和孩子们一起学习拓印的制作视频，我们发现植物拓印就是将植物放于棉布上敲击，使植物的汁液渗入织物中，留下植物自然的色彩、形状和脉络纹理。这也是最自然的、材料最易得、操作比较简单地一种染布方式，是中国非物质文化遗产。 1.收集拓印植物 2.清洗与浸泡 3.晾干水分 4.构图与固定 5.敲拓染作品欣赏数学知识知多少 　　多数植物的树叶是轴对称图，大多数植物的花是轴对称图，百合有6个对称轴，油菜花有4个对称轴。草莓的花有5个对称轴。轴对称图形为数学术语，定义为平面内，一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形。 课程感悟 　　余秀华有一首诗歌，里面写道:“如果给你寄一本书，我不会寄给你诗歌，我要给你一本关于植物，关于庄稼的。告诉你稻子和稗子的区别，告诉你一颗稗子提心吊胆的春天。”而《指南》艺术领域中指出“要让学生亲近自然、亲近生活、亲近灵感’。在植物拓印班本课程中运用植物材料进行创作，能够充分调动学生的眼、耳、手、口、心、脑等感官作用，在玩中学、学中玩，感受植物拓印的乐趣，以此激发学生的活动兴趣，以植物构架起学生自主创新、勇于创造的桥梁，在活动中做到知行合一，让学生获得更美好的活动体验。