<p class="ql-block"> 屠桂芳， 现任南京市第十三中学校长。曾获南京市名校长“陶行知奖”、南京市数学学科带头人、南京市教育科研先进个人、中央教科所国内访问学者等称号。兼任江苏省学生体协副主任及江苏省中学生田经协会主席。在省级以上刊物发表学术论文50余篇，主编或参编论著9本。主持全国教育科学重点课题及省级8个课题的研究。应邀在上海、山东、四川、湖北、新疆、江苏等地讲座20余次。</p> <p class="ql-block"> 南京市第十三中学，全国青少年思想政治工作先进集体；全国贯彻体卫工作条例优秀学校、中国体育优秀实验学校；全国文明校园、全国体育传统学校先进集体、全国足球特色学校； 全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地、国家体育俱乐部国家级教学成果奖； 国家基础教育教学成果二等；国家级示范高中江苏省重点中学江苏省首批四星级学校；连续12年江苏省文明单位称号；江苏省德育先进学校；江苏省文明校园；江苏省首批课程基地学校之一。</p><p class="ql-block"> </p> <h3 style="text-align: center">屠校长为大家作《双新背景下的教学精致化管理》专题报告</h3> <p class="ql-block"> 报告指出，"双新"是一项系统化措施，涉及新课程方案、新课程标准、新教材、新教学方式、新评价机制和考试改革等，强调体验式学习、研究性学习、项目式学习等，促使学校在教育理念、教育内容、教学方式、师生关系等进行内源性变革。加强教学的整体化、情景化、深度化、活动化和自主化，实现知识线和方法线双线并行，培养学生深度学习的能力。重视课堂设计目标任务，引导运用小组形式，让学生成为课堂的主体，在讨论及思维碰撞过程中探究学习。“双新”意在进一步突破传统教学方式，以学生为中心，教学的最终目的是培育学生的核心素养。</p><p class="ql-block"> 课程标准是国家事权，是“教学大法”，是教材编写、教师教学和考试评价的依据。强化目标导向：一是为学校育人画像，二是为教师教学架桥，三是为学生成长导航。课标的科学定位，处理好三个关系：一是通适性与差异性的关系，二是经典性与时代性的关系，三是全面性与个性化的关系。创新意识培养：一是注重培养创新人格，育人目标上，要从小注重培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考能力，二是引导变革教学方式，倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。三是用评价引导创新。加强对考试评价的指导，鼓励学生个性化发展。<br></p><p class="ql-block"> 义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。.坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。<br></p><p class="ql-block"> 屠校长指出，双新对教学管理者的职业挑战中:一个成熟的教学管理者应该具备“课程底色要知，学科家谱要清，改革方向要明，实施路径要熟，实践成效要高”等特质。学生自主学习时，教师必须做到“四勤两不勤”，必须引起高度重视， 腿要勤，走到学生中间；耳要勤，多听学生的读书声；清晰的教学内容；眼要勤，要善于观察学生的学习状态；脑要勤，发现自学问题及时调整教学思路，多样化的教学方法；手不勤，不随意示范解题；嘴不勤，不随便插话，营造专注、安心、静心的学习环境。名师成长的五个关键不容忽视，一是关键事件；二是关键人物，要向大家学习；三是关键时间，莫让年华付水流；四是关键书籍，要选择有营养的书籍、著作，例如帕尔默的《教学勇气_漫步教师心灵》等；五是关键团队。<br></p><p class="ql-block"> 最后屠校长在谈到教学精致化管理时说:多数人熟知过去发生过的事件，只有少数人能够预知未来；多数人因为看见了才相信，只有少数人因为相信而看得见；多数人期望从别人处得到答案，只有少数人会自己去发掘答案；多数人遵循已有的游戏规则，只有少数人能创造新的游戏规则。<br></p> <p class="ql-block"> 各位校长们洗耳恭听，认真笔记，纷纷表示，要把孩子放在心中，做一个有心的教学管理者，与老师们一道潜心教研，务求管理的精致化，成长自己，成就章丘教育。</p>