<p class="ql-block"> 这两天，语文组公开课周，听了两节名著阅读课，一节是推进课，一节是复习课，不同课型，不同感受，趁着思路清晰，记下些许文字，反思名著阅读教学……</p> <p class="ql-block"> 严老师的课是《民国版出租车司机的爱恨情仇——〈骆驼祥子〉》，光看题目，感觉很有意思，可是内容与主题跑偏了，并没有抓住虎妞与小福子这两个女性形象来分析人物的性格特点。</p><p class="ql-block"> 第一个环节以游戏抢答的形式，了解小说人物和故事情节。严老师很有心思，让学生点击“俊男美女”的图片来随机回答，学生一开始的兴致比较高，可是最后却被一个男生成功地唱成“独角戏”——他抢答最快，可想而知，这个男生阅读的较扎实。</p><p class="ql-block"> 第二个环节是完成思维导图的填写，梳理人物关系。教师在PPT里以竖式树形思维导图供学生参考，给学生填表格的时间太少，只有读完整本书的那几个学生积极回答问题。</p><p class="ql-block"> 第三环节就学生根据思维导图中的人物关系，复述与人物有关的情节。而这个环节，学生回答比前两个环节好了不少，从“独唱”到多人“争鸣”了。</p><p class="ql-block"> 最后，教师小结小说的三要素和阅读方法指导。</p><p class="ql-block"> 严老师设计本节课属于名著阅读的推进课，但是推进的效果却不明显，应该是少了学习任务的驱动。七年级学生已经在《西游记》的阅读基础上，再次阅读小说，三要素应该不难把握。个人认为可以在学生自主阅读时，同步布置阅读任务，本节课就可以设置两个任务：画人物关系思维导图、印象深刻的人物及与其有关的故事情节，带着任务去阅读，学生就能读得有效果。此外，为了突出祥子的爱恨情仇，侧重点在引出学生对虎妞和小福子的认识与分析。</p> <p class="ql-block"> 2022年广东语文中考的名著阅读题型已有变化，更侧重学生的综合阅读素养检测，从单篇阅读到群文阅读，与2022年版新课程标准切合，不认真阅读的孩子，都吃亏了！</p><p class="ql-block"> 因此，封老师的中考复习指导课，考点讲解清楚，方法易于学生把握。她从祥子、保尔、简爱这三个人物的典型特点入手，并且教给学生仿句的做题方法，师生互动多，就答题技巧而言，仿句这种题型，学生掌握还算过关的。站在复习的角度的话，未能抓住根本问题让学生学会举一反三。既然是群文阅读，那么教师应该引导学生从这三篇名著的人物延伸到其他必读名著，而不是设计与课堂练习相似的仿句练习，或者设计其他与人物形象有关的题型练习，让学生明白无论题型如何变化，复习时牢牢把握人物的性格特点就能解答！</p> <p class="ql-block"> 听课完毕，为两位老师点赞，毕竟在语文教学中，作文、名著阅读公开课，大部分老师都望之却步，不敢尝试，她们俩能敢于突破，难能可贵！</p><p class="ql-block"> 名著阅读是阅读教学不可或缺的内容，与单篇文章不同，整本书阅读要结合文本，布置学习任务，循序渐进，将名著读薄，往大了讲，就是要学生是阅读“入得书去，见得亲切，出得书来，悟得通透”，从而让经典成为学生身上鲜活的生命成分，成为涵养学生精神生命的力量，养育学生刚健、自由、独立、质朴的人格。</p><p class="ql-block"> 结合新课程标准，学习任务也是要有情境背景的。学习任务设计得合理、巧妙，与学情分不开，更考验了教师的阅读涵养与能力，这也要求语文老师捧起书本，精心阅读，以身示范，带动学生去阅读。</p><p class="ql-block"> 手捧书卷，“风景”尽收眼底！</p>