<p class="ql-block">推荐老师：高南</p><p class="ql-block">推荐文章：《携手同行促成长》</p> <p class="ql-block"> 沟通，在这里指的是老师与家长之间的交流。这样的沟通与交流是建立在爱孩子的立场上的，所以是双向奔赴的爱。如何与家长沟通，真正实现1+1大于2的教育效应,从而实现育人合力呢？苏霍姆林斯基曾说:“最完备的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”良好的家校沟通能让教师和家长成为同一战壕的“队友”，为孩子身心健康营造良好氛围。只有形成家校合力，才能事半功倍、力有所得。但每个孩子的成长经历、家长的教育理念各异，如何对“症”下药，运用恰当的技巧与家长巧沟通进而达成共识呢？</p> <p class="ql-block">一、平等互惠共育人</p><p class="ql-block"> 沟通的前提是心态，沟通成功与否的关键是态度。教师与家长的沟通，应坚持“平等互惠”的家校共处原则，以促进孩子的健康成长为共识，切忌漠视、忽视、俯视、歧视等负面态度。老师们应心怀爱心与耐心，发掘每个学生的闪光点，给予学生充分的关注与认可，不负家长对孩子成材的期望。只有当家庭与学校的目标一致、步调统一，家校合作才能真正从表面的“形式关系”飞跃到关键的“质量关系”，立德树人这一根本育人目标才能落得更实、行得更远。</p> <p class="ql-block">二、巧用心理学赋能</p><p class="ql-block"> 沟通过程中师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线。高校长建议新教师，日常中除了要修炼过硬的专业能力、充分把握学情外，还应学习教育心理学。高校长分享了“自己人效应”、“调味品效应”、“可是效应”、“三明治法则”等心理学理论，配合一些实际案例，让老师们“拨开乌云见明月”。</p> <p class="ql-block">三、对症下药有妙招</p><p class="ql-block"> 现对家校沟通分为三类状况，分条缕析作出讲解。一是针对学生行为问题，教师在沟通前要提前准备，后续应明确提出指导意见并跟进反馈；二是针对学生心理问题，对于部分心理存在异常的学生，教师要准确描述孩子在校异常行为，为其搭建完善信息平台，建立专门台帐；三是针对突发意外情况，当发生意外时，应及时告知家长，注意措辞，稳定家长情绪，理解安抚家长，进而进行有效沟通。</p> <p class="ql-block">四、沟通时建议多报喜巧报忧</p><p class="ql-block"> 孩子有进步时，老师应该主动与家长分享这份喜悦，当孩子出现问题时，把批评融入到希望之中。换位思考，每个家长都乐意听到自己的孩子进步了，而不是我的孩子一无是处，全是问题。如果老师只是一味地指责批评，这样会很容易把家长推到自己的对立面，甚至会让家长觉得，我的孩子在这个老师的教育下全是问题，没有一点进步了，会不会是老师的能力问题呢？</p> <p class="ql-block"> 教育就像一场美丽的邂逅，老师满怀责任，家长满怀信任，携手合作，相互支持。作为老师的我在今后的家校沟通工作中以观念契合、双向奔赴的家校共育，去唤醒每一颗稚嫩的种子，从生活点滴中发芽、在良性互动中生根、在爱的浸润中成长。心手相牵，只为每一个凯杰学子的幸福成长！</p> <p class="ql-block">凯杰小学开始招生啦！</p><p class="ql-block">咨询电话：8896777</p>