人间最美五月天，数学教研谱新篇——濮阳县第三实验小学数学教研活动

路小杨

春去夏来，岁月美好如初；岁月流转，遇见无数风景。高效、科学的大单元教学，是落实学科核心素养的有效途径。为进一步促进教师对大单元教学理念的理解，明晰大单元结构模块的逻辑路径，提升教师大单元教学的设计水平，濮阳县第三实验小学于2023年5月11日开展了数学大单元教学课例研讨活动。 活动伊始，首先由五年级数学教研组长孙凌凤老师执教五年级《折线统计图》，以大单元教学形式拉开活动的序幕。孙老师通过认真钻研教材，吃透教材，充分发挥学生的主体作用，让学生真正经历了观察——操作——分析——总结的过程。 在小学数学教学中加强学生思政课渗透教育，是长期任务，它不仅是提高数学教学质量的需要，而且是素质教育的需要。数学教学中思政课渗透的根本目的在于确保学生具有热爱社会主义、热爱祖国、热爱集体的意识，能继承和发扬中华民族的革命传统与民族传统。所以在教学中，孙老师结合学生的思想实际，从一带一路，中国青少年机器人竞赛导入，以及后面练习题设计中的疫情下的逆行者、疫情严峻情况下2022年我国GDP稳居世界第二，节约粮食等，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的，确保学生在学习数学知识的过程中，也能深度理解教材中的德育内容。 孙老师首先直接出示2012-2021中国青少年机器人大赛参赛队伍情况，让学生感受到杂乱无章，引发学生整理数据的意识。接下来呈现出统计表，对数据进行简单梳理，出示对应的条形统计图，利用注释功能回顾条形统计图各部分名称，为知识的迁移做好准备。然后让学生观察条形统计图，用手势表现出从2012-2021年参赛队伍的数量变化情况，学生有了初步感知后，在纸上画出变化趋势。经过课件演示，把直条变成点，使学生清楚地感知点也能表示数量的多少，再分段连线，体会线段上升表示数量增加，下降表示减少，初步感知折线能反映数量的增减变化，并揭示课题----折线统计图。 分析数据是形成数据意识的重要保障。分析数据是统计知识教学的重要环节，学生在描述数据的过程中，已经获得一定的感性经验，这是数据分析的重要基础。孙老师教学时，在学生获得的感性经验基础上，通过数学活动，及时帮助学生把感性经验上升为理性经验，让学生学会用数学的语言表达想法，从而培养学生数据分析意识，并结合具体情境对数据进行分析和简单预测。促进学生形成和发展数学核心素养。 孙老师给每个学生都提供了一个广泛的、自由的活动空间，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，鼓励学生大胆质疑，大胆发问，放飞思维，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。 在研讨会上，李聪聪老师代表五年级数学组进行了汇报，分别从整体把握、教材编排、教学案例三个方面进行了分析。指向数学核心素养的大单元设计是落实立德树人，落实双减政策，深化课程改革的必要要求，也是落实课程核心素养的重要途径。通过学习和研讨，老师们对大单元教学有了进一步的认识，更清晰了践行新课标理念的方法。 活动最后，田梅娟老师针对单元整体的选材、教学思路、练习都做了详细的讲解，为后期的主题单元教学实践指明了方向。通过本次的教研活动，老师对大单元教学有了新的理解，明确了大单元是在单元大概念、学科本质的引领下，以核心素养为取向，将真实情境下的任务式学习融入到常规教育教学之中，重构知识体系，组建学习单元。 《学记》中说：“教，然后知困；学，然后知不足也。”大单元教学的指引，让教学更丰盈，让课堂更丰厚，让活动更丰富，让师生视角更多元。虽然研讨之路漫漫，但“大单元”初印象已形成，“大单元教学”效果已了然，老师们定会时刻保持学习之心，进一步推进大单元教学，真正让想得到的教育成为看得见的风景！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。每一次的教研活动都将是老师与老师思想上的碰撞，一次碰撞就会有一次的提升。大单元教学作为新生的课堂教学研究方向，全体数学教师会乘着“强课提质”的翅膀奋力飞翔，让课堂教学高效高质而又充满生机！