<p class="ql-block">从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然的延伸和过渡。</p> <p class="ql-block">阅读的重要性 </p><p class="ql-block"> 阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多，人的能力及适应性也越强。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。</p> <p class="ql-block">1.建立良好的阅读环境</p><p class="ql-block"> 为幼儿营造一个温馨自由的语言环境，鼓励幼儿在所处的环境下，用恰当的语言，完整的表达自己的想法，在班级里设小小的图书角。</p> <p class="ql-block">2.通过亲子阅读，培养阅读习惯</p><p class="ql-block">亲子阅读首先是一个让孩子感受爱、享受爱的过程，这种亲密的气氛能够促进良好的亲子关系的形成，同时让孩子也感受到读书的温馨、美好，让读书在孩子心中成为一件快乐的事情，建立阅读的兴趣。</p> <p class="ql-block">3.针对幼儿不同个性，在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯</p><p class="ql-block"> 培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在老师、家长的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。</p> <p class="ql-block"> 4.认真做好”讲、看、听、引”四个方面，培养幼儿阅读兴趣</p><p class="ql-block">“讲”，根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听；</p><p class="ql-block">“看”，为孩子提供大量色彩鲜艳的低幼读物，还应引导幼儿观看一些与视觉刺激有关的多媒体材料；</p><p class="ql-block">“听”，孩子故事听多了看多了，慢慢就有了自编故事的欲望，这时应耐心听孩子讲述，并对他表示肯定；</p><p class="ql-block">“引”，以幼儿感兴趣的游戏方式引导幼儿自由地阅读书籍，并适当地进行复述故事。</p> <p class="ql-block">5.把阅读过程变成一种游戏，为幼儿兴趣作铺垫</p><p class="ql-block"> 引导幼儿关注图书，自己翻书，寻求答案，阅读内容。这是一个游戏过程，孩子是寻宝者或者发现者，而书中的角色和剧情就是宝藏。这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的趣味。</p> <p class="ql-block"> 6.趣读——搭建多元的阅读表达 </p><p class="ql-block"> 孩子们在图书角阅读了大量的书籍。教师们也积极为孩子们搭建平台，鼓励孩子们通过多种形式进行分享，大胆地表达阅读之后的理解与感受。</p><p class="ql-block"> 孩子们有了深度阅读的经验，让孩子们用绘画表征的方式记录故事的内容，并为孩子们提供一个展现自己、表达自己的小平台，让幼儿自由简述。</p> <p class="ql-block"> 科学幼小衔接中，幼儿阅读能力的培养是一个非常重要的构成因素，在阅读中，我们倾听每一位幼儿的需要，抓住幼儿的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励，让幼儿在阅读中获得成功动机，养成良好的阅读习惯，收获阅读能力，为孩子的长远发展提供源源不断的动力。</p> <p class="ql-block"> 幼小衔接不是一蹴而就的</p><p class="ql-block"> 而是在持续中有序开展的</p><p class="ql-block"> 在过程中逐步积累的</p><p class="ql-block"> 愿我们在幼儿成长的每个阶段始终追随幼儿、贴近幼儿用一颗赤诚之心迎接幼儿每一次成长幼小衔接，我们一直在路上</p>