向“筷”乐出发——中二班班本课程

熊熊

筷子有着悠久的历史，是我们中华民族饮食文化的重要标志。幼儿园的小朋友从中班接触使用筷子吃饭，吃饭的工具由勺子变成了筷子。 “大人用筷子吃饭，我也会用筷子”、“我在家也用筷子”、“我的筷子还是彩色的呢”、“我不会用筷子”、“为什么要用筷子吃饭呢？”...... 从幼儿你一言我一语中，我们敏感地觉察到他们对筷子产生了极大的兴趣。 　《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，出于孩子们的好奇心和求知欲，我们便追随孩子的兴趣开启了一段关于筷子的探索之旅。 “筷”来探秘 　提到筷子，孩子们的话题可多了，纷纷表示自己家里有漂亮的筷子，各种各样的筷子，用什么材质做的？筷子除了常见的用途，还能做什么呢？ 　《指南》科学领域指出：“能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能通过简单的调查收集信息。”孩子们通过和家长，搜集资料，从筷子的材质、颜色等方面对筷子进行比较。发现了筷子是有多种多样的，并且还有各种不同的用途。通过调查，进一步加深了孩子对筷子的了解。 　带着完成的“筷”乐调查表，和同伴一起交流分享自己的新发现。 　除了搜集图片资料，孩子们还带来了筷子，了解筷子的特征，从材质、长短、形状等多方面对筷子进行分类，更好地了解筷子。 　筷子有这么多种类，筷子是从哪里来的呢？是谁发明的呢？ 通过视频和图片讲解，孩子们了解到原来筷子起源于中国，距离现在已经有3000多年历史，以前筷子叫做“箸”。 　筷子是一种传统文化，在长期的实践中，人们对筷子的使用也形成了一些小禁忌，跟着视频一起学习餐桌礼仪。 “筷”乐游戏 　渐渐地，我们和筷子成为了好朋友，用筷子进行了各种各样的游戏。 　拼搭“筷”乐，交叉、叠加，在筷子的世界里，大胆探索。 　科学实验《筷子提米》 一只筷子能将一瓶米提起来吗？ 我们的猜想:不能提起来。 锴锴:米太小了，提不起来。 凡凡:米不能粘在筷子上，不能提起来。 年糕:筷子太滑了。 　通过实验，孩子们见证了一只筷子提起一瓶米的奇迹。 　“挑筷子”，比拼的是耐心和手眼协调能力。 　故事《快乐的筷子兄弟》，感受筷子兄弟团结的力量，延伸活动中，小组合作搭建帆船、梯子、房子。 　区域游戏作为幼儿的一种游戏方式，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。幼儿在区域里选择材料和伙伴，在宽松和谐的氛围中，学习使用筷子夹各种物品，渐渐学会熟练使用筷子。 “筷”乐无穷 　筷子还能怎么玩儿呢？一起来看看吧。 　　筷子捞汤圆 　　“筷”乐夹纸杯 　 “筷”乐传递，小朋友们聚精会神，稳稳地接住纸杯，将纸杯传给下一个小朋友。游戏非常考验小朋友的相互协作能力哦。 “筷”乐延续 　我们还可以自己设计筷子呢，来看看我们的作品吧。 　小小的筷子，大大的作用。筷子、毛线、皱纹纸、彩纸，我们用筷子继续变身。 　“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”用筷子来做纸鸢，能飞起来吗？ 　随着一阵阵清风吹来，吹动了孩子们的纸鸢，吹开了孩子们的笑脸，吹乐了孩子们的心田。 　生活即课程，兴趣即动力，放手即获得。孩子们的“筷”乐脚步从未停歇，“筷”乐课程仍在继续… 让我们一起“筷”乐探索，“筷”乐游戏，“筷”乐成长。