问题研究，精准施策，提质增效—记高二年级工作例会暨期中考试成绩分析会

万有引力

学生

试卷

分析

答题

失分

基础知识

考试

老师

学习

审题

　　教学质量是学校的生命线，教与思的结合是教学质量提升的前提。为了进一步查找教育教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略方针，推动学校教学质量稳步提升。2023年5月10日晚20:30，在中山纪念堂召开2022−2023学年第二学期高二年级期中考试成绩分析会。

参加本次会议的人员为高二年级全体教师。各学科代表从深层次寻找原因，分析问题根源，提出有实效性的建议。

本次会议由数学教研组长、高二（9）班班主任谢德珍老师主持。会议主要有以下几项议程：第一项：备课组教师代表发言；第二项：期中考试成绩分析；第三项：存在问题及对策；第四项：建议与要求。

会议第一项：备课组教师代表发言

语文科代表发言人：周盈娜老师

周盈娜老师从试卷的设计角度和考试结果入手进行分析本次期中考试的情况。周老师从得分情况、失分原因和解决办法三个维度对每一道题进行了深入地分析。

在精准分析的基础上，语文组对今后的教学策略作出了如下调整：

（一）夯实基础知识。

语文教学应着眼于学生语文能力、语文素养的培养。要注重对成语、标点符号、实词、文言翻译、古诗阅读鉴赏、阅读理解等方面基础知识的训练，提升学生的做题能力。

（二）利用早晚读，抓好学生的背诵与默写。

古诗词默写题在语文高考中必不可少，因此在高一高二阶段要抓好学生的背诵与默写，让学生在高考中尽量做到少丢分、不丢分。

（三）加强“多元”作文的训练。

“三元”作文在近年高考中出现较频繁，因此教师应注重该类作文的训练，教会学生理清概念之间的关系，并撰写分论点。

（四）注重培养60-80分段的学生

本次考试，60-80分段的学生所占比例较大，因此教师要注重培养该分段学生，使该分段学生成绩得到显著提高，进而带动低分段学生。

数学科代表发言人：罗娘老师

罗老师从三个方面对本次数学考试情况进行分析，分别为：

（一）试卷、成绩情况

本次考试试卷难易适中，注重对基础知识的考察，所涉及的知识面广，符合学生的认知水平。试卷满分150分。在本次考试中，年级最高分：142分；

卷1满分60分，最高分：57分；卷2满分90分，最高分：89分。

（二）丢分原因分析

1.不良的学习习惯

(1)审题不认真，没有按要求解题，既消耗时间也得不了分。

(2)平时学习偷懒，做题不动笔计算，不写解答过程，导致考试时问题百出。

2.不及时复习

学生不及时去复习，对定义、定理、公式、结论等等记忆模糊，甚至不记得，做题不知道从何下手，连简单地利用公式进行运算就可以解决的问题都不会做。

3.没有把握好时间

考试时间有限，但有部分学生没有把握好时间，存在一道题可能花很长时间没想出来的情况，导致后面的大题没有时间做，可以拿的分没有拿到。

4.解题方法不合理

没有去证明得结论，而是理所当然地认为是怎样的，就直接得出结论去运算，这是不正确的做法！

（三）今后教学措施

1.课堂上注重对相关概念的归纳与分析，及时通过练习加深学对知识、方法的理解，抓好学生的基础。

2.培养学生良好的学习习惯养成，但习惯的培养是一项长期的工作，因此，在日常课堂练习训练、做作业时，要让学生动手、动脑，去计算、写过程；批改与讲评要及时把学生存在得问题反馈给学生，帮助学生及时纠正，以免形成不好的学习习惯。

3.督促学生及时去复习，将新旧知识联系起来，才能灵活运用知识解决问题。

英语科代表发言人：段小旺老师

段老师从四个方面进行分析

（一）试卷分析

1.试卷总体分析：本试卷总体上难度适中，没有出现偏题和怪题，既考查学生对高中阶段所学重点知识的掌握、词汇能力、句子结构、语法和技能，又考查学生对篇章的理解能力和写作能力。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，符合高考命题原则。

2.试卷结构分析：本次考试试卷满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成。第Ⅰ卷选择题（满分95分） 由三部分组成：听力、 阅读理解和完形填空。第Ⅱ卷非选择题（满分55分）包括语法填空和书面表达。

（二）考试基本情况

本次考试满分150分， 高分比率较低； 全校平均分不高，且低分率学生较多。具体情况分析如下：

1.听力理解:听力测试的结果总体进步了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分原因主要是考生对整体推断和细节捕捉能力不强。

2.阅读理解:失分的主要原因是考生的阅读量偏低，对阅读理解5种考查能力尚缺乏应有的训练，尤其是主旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等。

3.完形填空:失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位。当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。

4.语法填空:失分的主要原因是考生对单词的记忆模糊、是是而非，构词法能力低下。另外，缺乏语境意识也是这次单词拼写题失分的重要原因之一。

5.书面表达:失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。

（三）学情分析

1学生层面：

（1）学生懒

上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。

（2）相对基础较差

由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。

（3）落实不到位

老师课上、课下布置的作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。

（4）学生计划性和学习效率太低

由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。

（5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；不能够合理的安排答题时间，审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。

2.教师层面

（1）集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。

（2）作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。

（3）利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。

（4）分层教学力度不够：由于学生较多，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生学习成绩。

（5）和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍。

（8）对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。特别是对于听力与完型填空，书面表达存在许多问题。

（四）今后努力的方向

针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：

（1）语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失去信心”的恶性循环的怪圈，要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫。

（2）加大语言输入量，多读多听

高阅读理解能力培养应该坚持不懈。要特别关注5类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人物传记类。顾全5种能力考查，即主旨大意和标题、细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。对于较难的能力考查，如标题归纳和推理判断要重点突破。与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然。但与阅读能力考查有所不同，它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。因此，要求学生平时在听强化试题时要按照“先看后听”原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息（四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，再做简要的加工处理。

（3）强化语言输出，常说常写

说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定会写得好。 说：要求学生课内积极参与“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典的句子或语段。

写：要求学生每周至少完成1篇书面表达。

物理科代表发言人：林志远老师

林老师从三个方面进行阐述：

（一）试卷特点分析

1.覆盖知识点全面

2.考查内容合理

3.试卷难度合适

（二）成绩方面分析

1.学生基础不牢固

2.物理成绩优秀的不够多

3.低分人数多

（三）今后教学思路

1.注重基础培养

2阶段性考试内容难度要合理

化学科代表发言人：陈明玉老师

陈老师从成绩分析、反思和措施、教学心得三个方面进行分析。

通过对本次成绩的分析，发现仍有不少问题，比如差生比例仍比较大，优秀率低，学生基础知识掌握不牢固，或者知道知识点仍不能答对题目等问题，针对这些问题，提出对应的改进措施：

1．加强培优补弱，对各班的优秀学生和差生学生做到心中有数，在课堂或课后加强关注。

2．加强基础知识的学习，针对我们学生的情况，应该将重点放在基础知识的讲解和复习。

3．加强对学生化学答题规范的训练，让学生掌握化学的评分标准，知道自己在考试时应该注意那些方面，从而在考试中可以规避这些容易失分的考点。

4．加强作业管理

最后，陈老师跟大家分享了自己的教学心得，主要从以下六个方面进行阐述:

（1）基础;（2）理解（审题）; （3）分析，解决问题; （4）能力提高（知识的迁移，发散和综合应用）; （5）答卷表述; （6）一轮复习指导

生物科代表发言人：陈晓瑜老师

陈老师主要从试卷结构、考试结果、问题反应和教学策略四个维度进行分析。

（一）试卷结构

1.考试范围：两份试题分A、B班。普通班：选择性必修二（内容多）、选择性必修三第一章1、2、3节（内容少）。重点班：选择性必修二、选择性必修三第一章、第二章1、2、3节。

2.试题：选择题15道，每道3分，共45分；非选择题5道，共55分。满分100分，考试时间90分钟。

（二）考试结果

成绩比较良好，中段学生较多，后劲较大。

（三）问题反应

1.课本基础知识掌握不牢固。本次试卷考察的知识点比较基础细致，知识面也很广泛。但考察的也都是基础知识，难度系数比较低，但学生失分率却很高，学生答题思路杂乱无章。

2.答题不规范。学生没有建立起完整的知识体系。因此，答题很不规范，导致严重失分。

3.审题不仔细，做题丢三落四。很多同学在这次考试中为了求速度，在看题时只求知大概，不仔细审题，导致失分严重。

（四）教学策略

根据以上分析，我组的老师做了很多反思。今后我们会在课堂上做以下改进:

1.加强基础知识的巩固。在今后要做到1、督促学生记笔记，标记课本重难点。2、不怕重复，重难点要反复出现，让学生做到熟能生巧。

2.课堂精讲精练。认真把握好教学大纲内容，对教材要熟悉。努力做到简洁明了，重难点突出。

3.注重学生学法指导，培养学生良好的学习和答题习惯。在平日的讲课过程中要有意识的给学生指导和灌输学习方法和答题技巧，让学生学有所成，学有所获，增加学生的学习乐趣。认真规范自身和学生的答题风范，让学生养成专业化，规范化的答题习惯。

政治科代表发言人：李宝立老师

李老师从四个方面进行阐述

（一）试卷总体情况

本次段考政治试卷涵盖必修四、选修一二三共四本书的内容，难度可以说是中规中矩，基本上没有出现的偏题、怪题、难题，全部都是在夯实基础上的拔高，主要是在掌握基本知识的基础上侧重于学生的理解和运用。问题的设置较为直接，切入点小，重点考察学生分析材料迁移知识的能力，其中23和27题是海南卷高考真题，整体上题型符合新高考的要求。

（二）考试结果分析

考生数507人，满分100分，最高分89分，最低分8分，平均分48.6，难度0.49，区分度0.41。

（三）问题分析

1.基础知识不牢固，部分知识点漏洞较多。

2.审题不准，概念不清，答非所问，张冠李戴。（如24和26题）

3.思维训练不到位，积累环节较薄弱。

4.答题不规范，做不到层次化。

（四）改进措施

1.教学中夯实基础知识，注重构建知识结构，加强记忆。

2.注重对学生答题方法的指导，通过材料获取解读有用信息，组织答案。

3.加强练习，尤其是有针对性的训练，使答题卡规范化、层次化、简洁化。

4.加强集体备课，深入研究新教材，及时把握教材变化，及时积累时政知识。

纵观近几年政治真题，可以看出反压题现象比较明显，但是两个不偏离原则不会改变，一是不偏离国家重要时政热点，二是不偏离基本知识点，特别是不会偏离考纲基础知识点。所以在政治的复习过程中，一方面要结合教材和课堂，夯实基础核心考点;另一方面也要密切关注时政，了解国家大事、天下大事。

历史科代表发言人：陈荟鹦老师

陈老师从以下三个方面进行分析：

（一）总体情况

1.试题本身难度适中，区分度较好，题型设置符合高考要求。

2.学生群体的平均分有所提升，但高分与低分之间差距拉大。

3.出现个别尖子生；及格率明显提升

4.中游学生有待进一步强化；中后段的同学需巩固基础。

（二）结果分析

1.优势分析

（1）两次阶段性检测的均分都保持在 50+

（2）60分数段的同学逐渐 增加。

2.劣势分析

（1）有一批固定数量的同学，分数经常滞留在 50+，导致学习信心降低。

（2）40+分数段的同学，基础夯实工作任重道远。

（三）反映问题

1.学生方面

（1）选择题错误高发地带在于

（2）写材料题时经常出现照抄原文或字句冗杂的现象，显示出

（3）写论述题时不注重史论结合，空有宣泄而无史实，显示出

2.教师方面

（1）由于课时限制，讲题时间有限，专题性训练、诊断性训练不足。

（2）对新高考评价体系和新课程标准的理解还不够到位，未能将其与教材深度融合。

（3）在高考题型研究方面还需花费一番功夫。

最后一位学科代表发言人为地理组的吴坤政老师

吴坤政老师主要从四个方面进行分析：

（一）试卷分析

1.试卷概况

试题主要有单项选择题和综合题，其中选择题共七个题组15道题，每题3分共45分；综合题4道题总共55分

2.试题优点

（1）知识点覆盖面广，较为全面；

（2）重视对基础知识的考查，体现基础知识与基本技能的要求；

（3）重视对地理读图分析的考查；

（4）考查与学生现实较为接近的地理知识，体现地理核心素养。

（二）成绩分析

考生人数：605人；最高分：82分；最低分：9分；

平均分：53.08分；

（三）问题所在

1.卷面“脏乱差”；

2.学生对基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力较差；

3.审题不清，马虎大意，轻易落笔；

4.地理图文转换能力欠缺；

5.答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳；

6.对知识与生活常识认知能力较低；

7.对每位学生的关注减少。

（四）对策

1.强调各单元知识结构，增强知识间内在联系；

2.增强学习方法指导，注重综合复习，形成良好的学习品质、科学的学习方法；

3.注意培养学生读图、分析图的能力；

4.精选习题，规范答题；

5.适当实行专题训练，培养地理思维水平。

会议第二项：由校团委副书记、高二年级长王强老师对本次年级成绩进行分析。年级长对各班各学科在本学期对近三次考试进行比较，详细分析各班各任课教师的教学成效，将各班现阶段的成绩与分班时的入口成绩—中考录取分数进行了前后比较，老师们对各班学生的基本情况有更加深入的了解，以便今后适当调整教学策略。

会议第三项：存在的问题分析及对策

（一）存在的问题

1.学生的身心健康问题较多。

2. 学生基础较薄弱、学习态度不端正。

3.尖子生不够突出，学科发展不均衡、优生个别学科存在短板，低分段学生分布较多。

4.学生的课堂表现不理想。

5.课堂教学和课后辅导有待加强。

（二）对策

1.关注每一个学生的发展，关注学生心理健康。

2.备好学生，因材施教。

3.重视尖子生培养、中等生的提高及后进生的转化。

4. 加强课堂管理，科任和班主任形成合力。

5.备好每一节课，用好每一个晚修。

会议第四项：建议与要求

1.严格要求，培养学生主动思考习惯。

2.要高度重视命题、审题和考后分析工作。

3.加强理论学习，研究新课标，新考向。

4. 加强备课组建设，合作交流，取长补短，共同提高。

5. 及早谋划，认真研讨制定高三一轮复习方案。

6.制定教学目标，体现自我价值。

教育是一份良心活，是成就孩子未来的良心事业；教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可硕果累累；讲坛是一方舞台，唯有思考创新，才可异彩纷呈；反思是一对双翼，唯有多反思自我，才可细嗅蔷薇，搏击长空。

图：吕安尘、吴高蓉

文：吕安尘

审核：王强