<p class="ql-block"> 学习是最美的遇见，成长是最美的风景。5月11日上午，孙佳威老师带来了一场精彩的数学专业讲座。孙老师和蔼可亲，讲座内容丰富，理论与经验结合，使我收获颇丰。</p> <p class="ql-block"> 孙老师首先分享了自己对“结构化”理念的认识。缘于课标，缘于马兰芯数学教育思想。孙老师谈到对内容结构化整合是探索发展学生核心素养的路径根本：内容本质相同――整体性 一致性 阶段性――迁移解决新任务。孙老师说的一句话令我印象深刻，落实结构化理念是一辈子的事，我们需要不断的学习、探索、实践。</p> <p class="ql-block"> 孙老师分享了恩师马芯兰老师的数学教育思想和一些教育生活经历，令我触动很深。马芯兰数学教育思想提出要给予起决定作用的核心概念以核心地位，勾联知识的内在联系，沟通数量之间的关系，使学生形成良好认知结构。她提炼出计数单位、和、同样多和份四个核心概念统领数与代数领域，进行了结构化整合。我们在教学中，要整体把握小学数学课程，紧抓内容本质，沟通联系，进行结构化教学。</p><p class="ql-block"> 从孙老师的分享中，我感受到了马老师对教育事业的追求与奉献，她对教学改革的探索，对学生的信任，值得我们每一位教师学习。</p> <p class="ql-block"> 最后，孙老师分享了数与运算一致性教学的策略。</p><p class="ql-block">1.清晰核心概念实现内容本质的一致性。</p><p class="ql-block">2.围绕核心概念设问实现内容本质的一致性。</p><p class="ql-block">3.目标的制定实现内容本质一致性。</p><p class="ql-block">4.把握住数认识课、计算课教学的基本流程。</p> <p class="ql-block"> 整场讲座下来，我收获了很多。数与运算教学，应以“计数单位”统领，打通加、减、乘、除运算的算理，引领学生在理解数与运算的过程中，关注内在联系，感悟数运算的一致性。</p><p class="ql-block"> 总之，我们的教学应基于学生立场，重视对教学内容的整体分析，深化对数学知识本质的理解，提炼能建立数学知识间的结构与联系、发挥核心作用的数学概念，沟通知识之间的内在联系，进行结构化教学，进而引导学生体会不同数学知识之间数学学习方法的一致性和可迁移性，发展数学核心素养。</p> <p class="ql-block"> 以马老师的话结尾，知识就像一棵树，根基雄厚，才能枝繁叶茂。只有具备清晰的知识结构，运用到课堂教学中才具有转化为学生的认知结构的可能，这样才有利于培养学生的迁移能力、创新意识。</p><p class="ql-block"> 教育在前行，任重而道远。未来的道路我还需要继续深入学习，躬身实践。</p> <p class="ql-block">供稿人：娄力</p>