<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 《幼儿园工作规程》总则第三条规定：幼儿园的工作是实行保教与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。把幼儿体质的发展放在首位，可见幼儿在园内的活动是非常重要的。</span></p><p class="ql-block"> 幼儿园户外活动的意义是能够增强幼儿体质，促进身体健康发展。</p> 现状分析 <p class="ql-block"> 我们幼儿园的幼儿非常喜欢户外活动。在户外活动中，幼儿解放天性，非常舒适的与小朋友们一起游戏，但是我们幼儿园的户外场地分区不明确，幼儿在活动时比较乱。在户外活动结束后的表征环节中，不能清楚的记录活动。幼儿在活动中毫无目的的玩耍，以至于表征时不知如何描述以及讲述等。</p> 区域划分 整改前 <p class="ql-block">1.活动区划分不清楚，幼儿在取玩具时容易发生碰撞</p><p class="ql-block">2.在活动时，活动材料在整个活动场地上有些凌乱幼儿不能很好的进行活动</p> 整改后 <p class="ql-block">1.幼儿能够很清晰的拿到自己想要的活动材料</p><p class="ql-block">2.区域划分清楚，幼儿能够非常清晰的和选择同种活动材料的幼儿进行活动</p> 活动的目的性 整改前 <p class="ql-block">1.因分区不明确，幼儿往往是在户外看到什么就玩什么，没有目的也没有创造性想法</p><p class="ql-block">2.活动的持续性不强，并且容易放弃。</p><p class="ql-block">3.中班年龄平行游戏居多，因无目的性而在活动过程中容易发生抢玩具的事情。</p><p class="ql-block"><br></p> 整改后 <p class="ql-block">1.幼儿在活动前先考虑玩什么？和谁一起玩？怎么玩？有了明确的想法</p><p class="ql-block">2.对于材料的利用以及活动材料的玩法，有了深刻的认识与了解，持续性增强</p><p class="ql-block">3.因在活动前，幼儿有了自己的想法，平行游戏中争抢玩具的现象有了明显的改善</p> 活动结束后的表征 整改前 <p class="ql-block">1.在之前的表征环节中，幼儿注重的是画画记录，并且一张纸上只能展示一个场景</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.在幼儿的语言表征环节中，幼儿一个个讲述耽误幼儿时间，并且幼儿面向全体幼儿讲述时有些紧张，不能清晰的讲述出自己想要表达的想法</p> 整改后 <p class="ql-block">1.现在的表征环节主要以记录是将活动记录下来，并将一张纸分为四份，更好的利用有限的材料描述更多的信息</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.在语言表征环节中，教师做到了一对一倾听，能够让幼儿更加清晰的讲述活动环节，消除了幼儿在整体幼儿面前讲述紧张的状态。一对一倾听教师也能更好的了解幼儿。</p> 下一步策略 <p class="ql-block">1.观察幼儿，在幼儿活动前提供相关经验提示，如视频经验，以及交流分享</p><p class="ql-block">2.关注幼儿遇到的问题，困难，帮助幼儿解决，支持幼儿下一步游戏的开展。</p><p class="ql-block">3.在游戏后带领幼儿表征分享，解决游戏中遇到的新问题。</p> <p class="ql-block">编辑：陈云云</p><p class="ql-block">审核：张富兰 梁娟玲</p>