<p class="ql-block"> 物理组于5月10日星期三上午在录播教室二进行了本学期第六次青年教师汇报课，活动内容如下：</p> <p class="ql-block">一、听课</p><p class="ql-block">1.第一节课</p><p class="ql-block">课题：《做功了吗》</p><p class="ql-block">班级：初二（12）班</p><p class="ql-block">授课老师：符家圆老师</p> <p class="ql-block">2.第二节课</p><p class="ql-block">课题：《做功的快慢》</p><p class="ql-block">班级：初二（3）班</p><p class="ql-block">授课老师：韩紫欣老师</p> <p class="ql-block">二、评课</p><p class="ql-block">（一）自评</p><p class="ql-block">符家圆老师：</p><p class="ql-block">1.知识衔接不够自然；</p><p class="ql-block">2.学生活动设计不够多样化；</p><p class="ql-block">3.没有落实计算题的板演；</p><p class="ql-block">4.学生回答形式单一。</p><p class="ql-block">韩紫欣老师：</p><p class="ql-block">1.板书设计没有达到预期；</p><p class="ql-block">2.教学过程中细节处理有待加强；</p><p class="ql-block">3.课堂生成问题处理能力有待提高；</p><p class="ql-block">4.学生思考时间预留较少。</p> <p class="ql-block">（二）他评</p><p class="ql-block">《做功了吗》：</p><p class="ql-block">1.情境创设层次不明显，氛围调动不够，可以从生活实际出发，让学生动手感受力的成效，有助于机械功概念的形成；</p><p class="ql-block">2.概念形成过程设计较为简单，如果能从引课环节过渡引导学生用物理建模的方式来描述物理情境从而提出物理概念会比直接给出定义更符合物理思维的培养；</p><p class="ql-block">3.课件数据错误，课前准备要充分；</p><p class="ql-block">4.功的定义强调不明显，教学重点在课堂上的不够突出；</p><p class="ql-block">5.图片讲解深度不够，可以利用作图的方法让学生自主分析，培养学生建构模型的能力；</p><p class="ql-block">6.计算格式在课堂中可以通过板演或投屏进行评价强调；</p><p class="ql-block">7.学生提问环节设计较多，主动关注学生。</p><p class="ql-block">《做功的快慢》：</p><p class="ql-block">1.第一部分知识讲授不够精炼，可以化繁为简，直接展示表格数据进行对比分析，总结比较做功快慢的方法；</p><p class="ql-block">2.巧妙设计了类比法降低概念形成的难度，帮助学生得出功率的定义和做功快慢的比较方法；</p><p class="ql-block">3.可以适当调整功率相关知识点的讲解顺序，形成概念后再进行运用；</p><p class="ql-block">4.要注意物理研究方法在物理概念形成过程中的作用，课堂中应强调；</p><p class="ql-block">5.课堂中体现了情感教育，培养了学生的核心素养。</p> <p class="ql-block">编辑 | 陈毓鸿</p><p class="ql-block">图片 | 陈毓鸿</p><p class="ql-block">校对 | 林金风</p><p class="ql-block">审核 | 张亚丽</p><p class="ql-block"><br></p>