赏名师教学魅力，寻语文课堂之美——台洲小学教师参加第十六届名师优课全国小学语文教学观摩研讨会

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“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩, 教师只有厚积，才能薄发；教师只有深入，才能浅出；教师只有长流水，才能给孩子洁净的水。沿溪行，忘路之远近，只管砥砺前行！ 5月6日，第十六届名师优课——学习任务群的单元整体建构”之文学阅读与创意表达专题观摩研讨会专场于重庆召开。本次现场会以“新课标、新理念、新课堂”为主题，以观摩课为主要形式，吸引了来自全国各地近700名小学教师参加。 台洲小学一行四人在学校的全力支持下,由学校专职副书记文冬梅带领，不远千里，奔赴一场教学盛宴。 课程安排 　　季勇《慢性子裁缝和急性子顾客》 季勇老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》一课，基于单元整体的单篇课文落实任务群课堂探索，聚焦“实用性阅读与交流”学习任务群。季老师借助表格帮孩子们理清故事主要内容，抓住重点词语和句子体会慢性子与急性子的性格特点，并以故事配音的形式作为课堂总结，实现了以老教材践行新理念。 诸向阳《方帽子店》 诸向阳老师执教《方帽子店》一课，根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。诸老师设置情景“童话故事会”，巧妙设计“概述故事”“讲述故事”“创编故事”三个学习任务，放手让学生自读自悟，提高学生的语文素养，真正做到了建构润泽的课堂在语境中穿行。 薛法根《漏》 薛法根老师执教的《漏》一课，聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群。薛老师紧扣“漏”，了解故事主要内容，发现语言规律。对故事充分感知后，在薛老师的引导下孩子们能借助示意图，关键词等提示，按地点转换顺序读书故事。孩子们在情境中提升表达，最后薛老师以创设情境，增加课堂趣味性的同时再次让孩子们复述，达成教学目标。 王文丽《小英雄雨来》 王文丽老师执教《小英雄雨来》一课，这节课分为两课时，第一课时聚焦如何写好小标题，如何概括文章主要内容；第二课时引导学生感受作者怎样塑造出小雨来的英雄形象。王老师在教学过程中高度关注学生的学习方法，在完成教学任务“概括小标题”的同时，引导学生总结概括小标题和主要内容的方法，用亲切的话语激发学生的思维，培养了学生的语言运用能力。同时，渗透思想教育，引领正确的价值观，是一堂精彩的语文课。 　　王智《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》 王智老师根据古诗的特点和本单元“感受人物品质”的主题，衔接了相关的资料，学习《芙蓉楼送辛渐》和《墨梅》，王智老师的古诗教学讲究一个“情”字。所谓“情景交融”“情动而辞发”，从这两首诗中我们能感受到，王老师的“诗教之情”，为了让学生更好地学习古诗，她精心创造一个又一个场景，这既是对古诗意象的再现，也是对古诗意境的还原，真正从诗句走向诗人的品质，水到渠成。 王崧舟《梅花魂》 王崧舟老师为大家呈现的示范课——《梅花魂》，惊艳了在座的老师们。在新课标“大概念”的引领下，王老师通过温习诗词，创设“梅花”情景，导入课文，从初识“梅花”，到梳理“梅花”的文脉，再到还原情景，引向“梅花”内涵，让孩子们理解“梅花”的意蕴，最后，启发孩子们传承梅花精神。王老师着眼于文学阅读与创意表达任务群，让一个未曾出现梅花的课堂，梅香却沁入了所有人的心脾，梅魂也铭刻在了每个人的心中。让我们看到了一个富有诗意且具有才情的语文课堂，为以后的语文教学指明了方向。 张学伟《青山处处埋忠骨》 特级教师张学伟执教《青山处处埋忠骨》一课，通过综合运用多种素材，如背景资料、图片冲击、音乐渲染等，加深了学生对人物的理解，深切感受到了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。整堂课，乐随心动，心随乐哀，张老师带领我们走进那段令人心碎的岁月，透过语言、神态、动作，感受并想象一位父亲、一位领袖双重身份下的内心世界。 杨坤《“诺曼底号”遇难记》杨坤老师执教《“诺曼底号”遇难记》一课，他首先带领学生着眼全文，进行梳理、想象、归纳这一系列思维活动，实现了长文短教。接着，在分析遇难原因的过程中让学生的思维经历了分析与判断，让语言运用和思维能力共生共长。最后关注人物语言，让学生在朗读中想象，在提问中想象，在身临其境中想象，充分体会人物的宝贵品质，体会人性之美。 郭学萍《我的“自画像”》 郭学萍老师执教的《我的“自画像”》透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。本节习作课郭老师打破常规思维，用一种与众不同的方式介绍自己，给自己“画像”。让学生感受到习作原来可以这么好玩，从而增强习作的兴趣和信心，并愿意与他人分享习作的快乐。 臧松刚《宝葫芦的秘密(节选)》《海的女儿》臧松刚老师执教《宝葫芦的秘密》《海的女儿》两篇课文，以任务为驱动，以“学习提示”为导向，引导学生与教材、作者对话。整个教学中突出了学生在阅读过程中的主体地位。引导学生自主阅读，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。注重指导学生有感情地朗读，和同学交流已读的感悟，提高学生的表达能力，感受人物的真善美。 李伟忠《巨人的花园》李伟忠老师执教《巨人的花园》，以“巨人的花园的变化及人物形象”为中心展开教学。他精心设计“画插画”、“演巨人”、“编童画”三个任务，把学生体会作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 主题报告如果说现场课堂观摩是对“语文任务群学习”宏观上的把握，那么整整三天六场专家“聚焦新课标，理解任务群”的专题讲座，则是给我们的“语文新课标解读任务群”从微观上指明了具体的操作方向与方法！专家们从“文学阅读与创意表达”、“文学阅读对谈”、“文学阅读与任务情境创设”、“红色经典怎么教”等方面对“语文主题学习”进行了全面阐述。“学习任务群”是新课标带来的新概念，各位专家的讲解理论与实践相结合，为参会语文教师提供了新的思路，让大家美美地享受了一场盛大的语文教育盛宴。 　　三天的学习落下帷幕，老师们都表示通过聆听专家讲座，眼界大开，理论素养得以提升；通过观摩课堂，见识了不同的教学理念、教学设计和教学风格。整个行程我们收获满满，并感悟“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”