聚焦语文“大单元” 探索教学新路径——育才小学“和美课堂”四步一“和”主题教研活动（语文组）

育才小学-三个金金金

——六年级组《在情境教学中，通过关注文本体会人物品质》 一花一世界一叶一追寻在最美的季节以学习的名义赴一场大单元的盛宴    《义务教育课程方案》(2022年版）深化教学改革中指出：“探索大单元教学，大单元教学设计是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标，分解课标，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、叙写学业评价、创设真实情境、设计大任务、开展大活动、思维大迁移、结果全反馈。如何进行大单元整合设计，如何指导学生真实、主动、深度的学习，带着问题和思考，2023年5月9日六年级组开展了“在情境教学中，通过关注文本体会人物品质”的语文大单元教学活动，与其余高段语文教师共同探讨核心素养下小学语文大单元教学设计与实施。 🌱大单元之花迎春绽初蕾🌱 “学非探其花，要自拔其根”。备课期间，以统编版语文六年级下册的第四单元为课例研讨，积极探索大单元教学。大家立足新课标，共同研讨、设计、优化，精心备课，薛转萍老师用心试课，群策群力，求真务实，潜心设计出结构化学习框架，发挥了单元教学合力，竭力打造优秀的大单元课堂。            最终，依托明确的目标，清晰的路径，六位教师围绕单元人文主题和语文要素，设置了四单元主题大情境：在情境教学中，通过关注文本体会人物品质。 🌱“依”课标学情 “理”教材内容🌱 杨颖老师分别从单元内容整体梳理和大单元整体规划解说两个方面进行说课。说课中从思政育人要素及学科核心培养点、课标分析、教材分析、学情分析和单元学习目标与评价标准五个方面向大家介绍。将语文要素从纵向和横向进行分析，让我们明确了本单元教学任务。 🌱“聚”集体智慧 “备”精彩课堂🌱 熊梦琪老师为我们分享了本次公开课的集体备课过程和反思。整个集体备课过程中，六年级组老师尽力挖掘语言文字中的思政因素，通过情景教学法、引导点拨法、趣味讲解法，一次次的磨课，一次次的修改，大家群策群力，集思广益，层层深入，拓宽了教学思路。 🌱“展”课堂风采  “悟”英雄品质🌱薛转萍老师为我们带来了一节令人耳目一新的大单元展示课—《董存瑞舍身炸暗堡》。课堂中薛老师化身董存瑞纪念馆导游，为纪念馆招募小小讲解员。 　　栉风沐雨志弥坚，关山初度路犹长。本次活动将引领我们在教学中积极践行，聚焦课程核心素养，探索大单元教学。行走在路上，我们定会让大单元教学成为学生深度学习的灵光！雨润新绿，春已来，有这么一群“大”语文人，在语文教学之路上不断探索，相信在深耕细耘下，大单元教学之花，将深植于杏乡这片沃土，迎春欣然绽放。