<p class="ql-block"> 2023年5月9日上午9:00，教育部教材局召开线上教材政策专题解读会，在市教培院422会议室设分会场。教育部教材局局长申继亮作《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》说明。李晓峰主任、赵晖科长、潘华莉院长、吴允秀副院长及各学科教研员参加。</p> <p class="ql-block">一、为什么要出台这份文件？</p><p class="ql-block">1.落实中央要求；2.解决现实问题；3.促进新发展。</p><p class="ql-block">二、研制文件的基本思路是什么？</p><p class="ql-block">1.澄清认识。建设主体、管理主体；2.理清关系。三类课程关系：义务教育、普通高中、建设与管理；3.建立长效机制。</p><p class="ql-block">三、文件有哪些规定要求？</p><p class="ql-block">（一）责任与任务</p><p class="ql-block">1.省级教育部门</p><p class="ql-block">（1）责任:区域内全面落实国家课程责任主体课程实施规范管理与指导，明确地市、县区、学校职责统筹地方课程建设与管理统筹指导、规范校本课程建设工作。</p><p class="ql-block">（2）任务:制定义务教育实施办法国家课程各科目、各学段周课时上下限地方课程门类数量、年级或学段分布、课时分配校本课程开发基本要求；组织制定地方课程纲要；制定并推动普通高中课程实施指导意见；审议审查地方课程教材；组织开展课程实施。</p><p class="ql-block">2.地市、县区教育部门责任与任务：分别对普通高中、义务教育校本课程建设相关文本、学习材料进行抽查和指导；督促指导学校加强课程教学管理。</p><p class="ql-block">3.学校是课程实施的责任主体、校本课程建设主体</p><p class="ql-block">（1）制定并审议学校课程实施方案。义务教育学校要对国家、地方、校本三类课程做出全面具体安排，明确各年级开设科目、课时分配、教学组织形式等。（2）制定并审议校本课程纲要 ，课程名称、开设年级、课时等，阐明课程目标、内容、结构、实施方式和评价等。（3）开发或选用、审核校本课程学习材料(含数字资源)形态包括教学材料、课外读物、资源包、活页等；（4）组织开展活动。</p><p class="ql-block">(二)课程设置开发要求</p><p class="ql-block">1.地方课程</p><p class="ql-block">功能:增强义务教育课程对地方的适应性</p><p class="ql-block">目标:认识家乡、丰富体验、拓宽视野、增强综合素质性质:思想性、综合性、实践性。</p><p class="ql-block">资源:自然风光、区域经济、优势科技、特色文化、革命文物、遗址、纪念场馆等。</p><p class="ql-block">设计:把握定位、调研资源、了解需求、专业论证。</p><p class="ql-block">开发：省级教育部门确定。</p><p class="ql-block">2.校本课程</p><p class="ql-block">功能:增强课程对学生和学校的适应性。</p><p class="ql-block">目标:培养兴趣、发展特长，及时了解经济社会科技新进展、新成果。增强学校办学特色，促进教师专业发展。</p><p class="ql-block">性质:思想性、综合性、实践性、选择性</p><p class="ql-block">设计开发:调研学生需求、学校资源，严格论证。</p> <p class="ql-block">(三)制度建设</p><p class="ql-block">1.审议审核制度</p><p class="ql-block">原则:凡设必审 凡用必审。</p><p class="ql-block">标准:思想性、科学性、时代性、规范性、协同性等程序:明确责任，细化流程。</p><p class="ql-block">人员:资质、结构、稳定。</p><p class="ql-block">2.备案制度</p><p class="ql-block">分级管理、备案义务教育课程实施办法、普通高中课程实施指导意见报教育部备案；学校课程实施方案报上一级教育行政主管部门备案；各级教育行政部门对受理的备案材料提出指导意见。</p><p class="ql-block">3.课程教学管理制度</p><p class="ql-block">教育行政部门及专业机构督促指导。</p><p class="ql-block">学校健全队伍:建立健全聘任社会人士参与办法；创新方式:形式多样，与课后服务、其他教育教学活动整合；科学评价:过程评价、综合评价，原则上不进行纸笔测验；改革供给:购买制度，资源共享。</p><p class="ql-block">4.专业支持制度</p><p class="ql-block">建立健全地方课程校本课程教研指导制度；开展专题培训，设立研究项目；展示交流。</p><p class="ql-block">5.课程监测修订制度</p><p class="ql-block">地方课程、校本课程纳入国家、省级课程监测范围；建立淘汰退出机制；建立周期修订制度，地方课程原则上不超过5年，校本课程原则上不超过3年。</p><p class="ql-block">四、特别说明的几个问题</p><p class="ql-block">1.义务教育地方课程覆盖年级；2.高中不设地方课程、校本课程开发；3.民族语文；4.小学一、二年级外语；5.专题教育，校本教材，地方教材开发主体，三年过渡期。</p> <p class="ql-block">最后，现场答疑。</p>