<p class="ql-block"> 著名特级教师管建刚说：“阅读教学教好了，就不必搞什么作文教学了。阅读教学必须‘指向写作’，不‘指向写作’，学生的作文没有‘段感’‘篇感’，怎么可能写得好作文呢？”</p> <p class="ql-block"> 所以，阅读教学的目标不能仅限于阅读能力的培养，也应该指向写作或表达能力的培养，因为课文更是写作与操练的训练场，从写作的视角解读文本，进行读写结合的阅读教学，锻炼学生的写作能力，极大提高语文教学效率。</p> <p class="ql-block"> 《紫藤萝瀑布》一文是宗璞的一篇脍炙人口的散文，她以清新的文风，丰富的描写，精巧的构思，隽永的文字而著称，在本课的教授中，李欣雨老师思路十分清晰，课堂把控能力非常优秀，本节课她主要抓住“赏花、忆花、悟花”这六个字展开教学。</p> <p class="ql-block"> 在“赏花”阶段，李老师引导学生从修辞、动静结合、感官描写等多个角度品花，让景致鲜活起来，让学生充分感受到紫藤萝旺盛的生命力。接着通过“忆花、悟花”环节，让学生感悟到生命的美好。最后，心思细腻的李老师还引导学生总结出《紫藤萝瀑布》托物言志类文章的写作密码：丰富的修辞+含蓄的抒情+精当的点题。</p> <p class="ql-block"> 贺芳老师的《驿路梨花》设计十分新颖，她根据课文特点，结合当下旅游热点设置了真实的语言情景，非常注重学生核心素养的培养，让人眼前一亮。本节课，贺老师以梨花为线索，分别设置了三大学习任务：一是欣赏梨花美景；二是品读梨花人物，推选最美代言人；三是感悟梨花精神，完成景点对联。这节课融汇了听、说、读、写，在引导学生品读美文的同时，还锻炼了学生语言文字的运用能力。</p> <p class="ql-block"> 这两节课，学生通过品读“紫藤萝花”和“梨花”这两朵清香四溢的花，感悟到写花亦是写人，充分体会到情景交融的写作手法。</p>