<p class="ql-block"> 春有约，花不误。四月，是感受春天的最好季节，在这春暖花开的日子里，永南学区英语团队开展了以“深度学习理念下的有效课堂”为主题的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 来自永华南路小学的郭翠娟老师呈现了一堂四年级展示课Lesson16 How Do You Go to School？郭老师语言亲切、教态大方自然，单元主题目标明确，学习任务层次分明，学生参与度高，圆满完成了本节课的学习任务。</p> <p class="ql-block"> 导入通过歌曲Transportation Song，让学生对各种交通工具有了初步的认知。接下来郭老师借助去餐厅吃早餐和饭后去书店的真实情境，引导学生帮自己解决实际问题。老师出示地图，让学生感知地点的远近，进而选择合适的出行工具。</p> <p class="ql-block"> 韵律歌"How Do You Go to School?"，使同学获取出行方式的不同表达，让不同层次的学生都有所收获，并能和同桌谈论自己的上学方式。接下来回归课本，了解课文主人公是选择何种交通方式去上学的，并猜测原因，引导学生进一步思考。借助老师给出的语言支架，复述Jenny一行人的上学方式。</p> <p class="ql-block"> 最后创设复杂任务，学生小组合作，将所学知识综合运用，培养学生辩证思维，引发学生深度思考。</p> <p class="ql-block"> 学区组长赵婕老师为大家带来了《践行英语学习活动观，打造活力思维课堂》的讲座，并从英语学习活动观提出的背景、内涵、类型、特点、具体应用五方面进行了阐述。</p> <p class="ql-block"> 英语学习活动观要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中来的感悟。</p> <p class="ql-block"> 因此，教师需要基于语篇设计学习理解类活动，帮助学生理顺文本内容，培养逻辑思维；也需要围绕语篇设计应用实践类活动，促进学生内化所学，逐步发展批判性思维；更需要超越语篇设计迁移创新类活动，鼓励学生想象，提升创造性思维能力。</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研活动都是思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，本次教研活动有力地促进了教师的专业成长。我们深信：一个人可以走得很快，一群人才能走得更远！</p>