<p class="ql-block"> 荷风送香气，竹露滴清响。当我们沉醉于湖南湘潭天易贵竹学校“666”校本研修模型构建时，杨勇校长告诉我们，他们的校本研修得益于黄佑生科长的指导，这让我们对黄科长的讲座格外期待。</p> <p class="ql-block"> 5月7日下午，伴随着延津县教研室李存真主任的倾情介绍，与会老师对黄佑生科长的仰慕之情也油然而生。</p> <p class="ql-block"> 黄科长开篇明确指出，校本研修是教师学习与发展的最重要的研修平台。学校是最好的培训机构，课堂是最好的研修平台，自我是最好的培训专家。</p> <p class="ql-block"> 黄科长重点从校本研修的“五化”问题，主题式校本研修的设计，主题式校本研修的实施三个方面展开了阐述。</p> <p class="ql-block"> 真正的校本研修需做到“五化”，即：去主体化，避免本末倒置；去零散化，避免杂乱无章；去常规化，避免无头无尾；去形式化，避免粗放低效；去孤立化，避免脱节缺位。这也给我们的校本研修指出了常见误区，避免少走弯路。</p> <p class="ql-block"> 我们关心的主题式校本研修的设计问题，黄科长结合具体案例，传授给了我们可参考的模式：1.设计学校的培养目标；2.设计聚焦性和科学性的研修主题；3.设计全员性、一体化的研修任务群；4.设计匹配性、递进性的研修活动；5.设计发展性、捆绑性的激励评价机制。</p> <p class="ql-block"> 校本研修最重要的一环当然是如何实施，黄科长分别给县级教研部门、学校、班组、教师给出了中肯、可行、可操的建议。</p> <p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。”黄佑生科长用鲜活的事例告诉我们：校本研修这种经常性的教研活动就是满足教师这种需要和成长的重要途径。</p> <p class="ql-block"> 黄佑生科长的讲座拨云见日、深入浅出，为主题式校本研修活动设计与实施进行了实践指导，对提高与会教师的校本研修意识和能力方面起到了很大的促进和指导作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。我们将本着“教以共进，研以致远”的宗旨，洗尽铅华，继续前行！</p> <p class="ql-block">供稿：延津、经开区（第六组）</p>