<p class="ql-block"> 这就是中国学生发展的核心素养，现在我们新修订的课标也是围绕词而展开。提出要求的第三张图呢，他也同样是由北京师范大学中国教育创新学院所提出的21世纪的5c核心竞争力，这张图如果和前面那张图去进行对比的时候，我想他有一个很重要的元素，它不仅在讲中国元素，还在讲国际事件，所以他被称为21世纪学生核心竞争力的5c模型图。也就是说这张图它不仅接入中国元素，还在谈国际事业，所以我想把这三张图放在一起，一张图在讲价值观，一张图再见核心素养，一张图在讲核心竞争力。如果我们所有的出发点都能够从这些角度和维度进行定位和出发的时候，我们这一扣子一定能够找准站位。</p> <p class="ql-block"> “走自然教育生长之路，办有温度有故事的学校”，所以这句话也是我们的核心办学理念，围绕核心办学理念，我们把整个教育用人，时，空三个维度进行延展和分布，人主要包含学生，教师，家长和校长，这里的校长要加引号，指的是学校的管理者，包含我们的中层管理干部和各学科的带头人。那么我们在几个板块儿当中也提出了一些具体的支撑，比如说我们学生的基本定位，学生观是每位学生都是不同的，其实我们也在表达我们对于儿童的认识，在我们的校园里面，每个孩子都有自己各自不同的地方，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，基于这样的学生价值观，我们会构建整个学校的课程体系，用以满足每一个学生的发展。</p> <p class="ql-block"> 我们在追溯劳动从什么时候开始的？在这一系列的寻根溯源的过程当中，我们发现劳动是由马克思所提出的，他讲劳动创造了人，这是最早提到的劳动时候的理论支撑，第二个他还说未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同治愈和体力的结合，它不仅是提高社会生产的一种方法。而且是造就全面发展人的唯一方法，他还说没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不可能想象的，无论是脱离生产劳动的教育和教育教学，或者是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代化技术水平和科学知识现状所要求的高度，这就是马克思的观点，在他阐述劳动教育的过程当中，我我们看到了本质的回归，后面三句话大家都很熟，劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽，这是新时代劳动背景之下中国特色社会主义所提出来的。那么第二个还想讲一讲历史的逻辑，我们中华民族5000年的历史源远流长，前两天我在上道法课的时候讲到了四大文明古国，然后孩子们就提到这个老师，为什么中国没有在前面加了古我们不是古印度古罗马么？我把这个问题抛给孩子的时候，孩子们一下就回答出来，让我有点吃惊。他说另外三个名已经断代，所以他们只能用古来表述，而中国的5000年文明是源远流长，没有断代，所以我们依然说中国是文明古国。</p> <p class="ql-block"> 那么现在我们怎么谈新时代的教育方针，他说教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就是我们的历史逻辑，从古代到古文明，再到我们现代社会对于劳动价值的定位。第三个逻辑是关于实践的逻辑，时间逻辑有三层，第一个是担当民族复兴大任的时代，新人的三有培养目标，还提到了德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，接班人第三层就是跟劳动切实相关，我们先发布了劳动教育的意见，又发布了指导纲要，又发布了新课标的落实，准确来说我们现在做劳动教育最重要的指南。就是最下面的三份文件。</p> <p class="ql-block"> 岗位要达成什么样的目标，再比如说学校在我们校园场景搭建当中，还有学生的银行，还有超市，还有购物中心等，这些都是校园岗位的体现，所以这样的一张劳动规约，他基本上能够涵盖我们资源联动劳动教育他所辐射的劳动岗位。</p> <p class="ql-block"> 我带这个牌，我的感觉就会不一样，那还有我们的学生，校长助理，图书管理员等等等等这些我们将细化的劳动呢，都把它列成条目，做成牌子发给孩子用在当用之处，那么最闪耀的这一枚呢就是艾瑞德学校的劳动奖章。获得这张这点奖章呢是非常荣耀的，我们把它制作的非常精美，嗯，如果孩子获得了劳动奖章，我们会在周一的升旗市场公开给他进行并且邀请他的家长到学校来领奖，他是在劳动课程板块儿里面非常突出的，他可能在体育治愈或者是呃其他体育板块儿不太突出，但是如果他在劳动教育板块儿做的很好，他也一样可以成为学校的小明星，所以我们用这些小的牌牌呢来成为劳动教育的一个显性评价，助推方方面面的成果能够细致入微。</p> <p class="ql-block"> 比如说我们做了一个主题课程，叫做让城市在爱中醒来。这样的一个主题课程是三年级的必选项目，他做什么呢？就是在我们每年的12月份天气最冷的时候，凌晨3点零下三度走上街头去看一看这个城市最早醒来的劳动人民都有哪些人，这就在活动过程当中大家能看到天还是非常黑的，有路灯。然后孩子穿着棉袄，戴着手套去看一看，我们还没有开始正常工作的时候，哪些劳动人民在为我们整个社会的运转去做贡献，我们去看会看环卫工人去会看早餐店的工作人员，也会看工厂公交车的司机，他们都是这个城市最早醒来的那批人，当这个黑夜还在农历的时候，他们已经走上了自己的工作岗位，为迎接太阳升起的时候会这个社会的运转做自己的力量，那么这就是在做劳动和劳动教育的时候，我们所降低的桥梁。大家也会问，这样的活动家长支持吗？当然开始的时候不支持，我们会邀请家长代表共同来参与，我们延续应该已经做过五年了，每年每年的三年级都要经历这样的一个主题课程。</p> <p class="ql-block"> 我们希望能够把握育人导向，尊重教育规律，创新体制机制，注重教育实践，实现合一。</p> <p class="ql-block"> 劳动课程具有综合性，前面我已经给大家举了很多例子，它具有学科的综合，要五育并举这样的一个位置，第二个具有实践性，这四个词是我们非常喜欢的动手实践，没有动手的劳动教育。</p> <p class="ql-block"> 然后学整理的时候学整理衣物，鞋柜，闲置物品，然后整理完之后要进行摄影，拍照，制作等，这些就是一个完整的劳动周的内容，可提炼的这个内容呢，其实在我们周末的日常的劳动当中是很好能够达成的，但前面我们要把这些内容说清楚，做明白。</p> <p class="ql-block">杨海威</p> <p class="ql-block">5.6下午</p> <p class="ql-block">如何制作毛毯课例分享：</p><p class="ql-block">讨论：请你一边看，一边思考：制作毛毯分为几步？每一步大致做什么？</p>