轨道滚球——汇鑫街道中心幼儿园小三班户外建构区观察记录

汇鑫街道中心幼儿园

近期，我发现孩子们对搭建斜坡产生了浓厚的兴趣，并且还将圆形的积木放在斜坡上进行滚动探索。 轨道的产生 梦杨和亦昕用一块长方体积木和一个长木板搭建了一个斜坡，梦杨拿着圆柱体积木放在斜坡的最高点，圆柱体滚到了亦昕怀里，亦昕再沿着斜坡推上去。（视频一）其他小朋友看见了，孩子们的斜坡探索之旅就此展开…… 视频一：梦杨和亦昕的斜坡游戏 轨道的探索 皓森看到后也用同样的积木块搭建了一个斜坡，但是皓森的长方体积木块是站着放的。用小的圆形积木进行了滚球游戏。（图一） 图一：皓森的轨道 皓森的游戏吸引来了凡凡和浠浠，他们开始了轮流滚球。 后来凡凡还在轨道上加上了一个小凳子，浠浠坐在小凳子上用小的圆形积木进行滚球游戏。 轨道升级1凡凡在长木板坡面上摆了一排长条形木块，他们尝试在升级后的轨道上进行滚球游戏，同样也是选择的小的圆形积木。 这时，浠浠拿来了一个“这么大的家伙”在轨道上滚下去，凡凡和皓森也来尝试。 凡凡：小球可以在这里滚下来，后来我们在轨道上放了许多小木块，球在上边滚下来有“咯噔”“咯噔”的声音。 凡凡的表征 皓森：我和王言浠一起搭建了一个轨道，我们让球在轨道上边滚下来，王言浠站着滚球累了，我就给她拿了一个小凳子让她坐着滚球，后来她又站了起来，因为我们在轨道上放上了许多小木块，球在上边滚下来，于林凡在给王言浠送球，我们还换了更大的球在滚，我还在接球。 皓森的表征1 皓森继续搭建轨道，在轨道上依旧摆了许多长条木块，球滚下来有“咯噔”“咯噔”的声音。 轨道升级2皓森在轨道上边又加了一个小轨道，球在小轨道上出发，滚到大轨道上滑下来。 轨道升级3皓森在轨道的最下边加上了独木桥，想让球在独木桥上经过。 皓森：我加上了小轨道，换成了大的球滚，大球和小球滚得不一样。师：哪里不一样啊？皓森：小球滚得有点歪，大球滚的直。我又在轨道下边加上了独木桥，球在上边滚下来也会在独木桥上经过，小的球有时候不会经过。师：为什么小球不会经过呢？皓森：因为小的球太小了，总是歪。 皓森的表征2 教师分析：刚开始孩子们探索斜坡滚球游戏时，孩子们是尝试滚动各种球，并且还添加了长条形木块更换了坡面，对球滚下来时发出的声音感兴趣，在第二次探索时依旧选择听声音的同时还看到了大球和小球滚下来时的轨迹不一样，通过探索，用自己的话总结“小球太小了，所以它总是歪”。 轨道升级4这次皓森将支撑轨道的底座增加了一块，轨道变的更高了。 在升级的轨道上进行滚球探索，是用大球和小球对比。 几位小朋友在后边支撑起轨道，轨道变得更高了。 皓森：我又加了一个木块，变成了两个，轨道高高的，球直直的就滚了下来，还很快。小球在轨道上滚下来滚的很远，大球没有小球滚得远。 皓森的表征3 教师分析：通过增高斜坡，将大球和小球进行对比，发现了当斜坡高的时候，虽然大球可以很快的直直的滚下来，但是小球可以滚得比大球远。在探索、实践、思考的过程中，孩子们获得了直接经验，并且还把这个经验用自己的理解话语分享给大家，提高了思维能力同时还激发了其他幼儿的探究兴趣。 皓森对比探索大球和小球滚动的距离。 轨道升级5皓森看到球有时候不能直直地滑下来，于是皓森在看到球滚落下来以后根据球滚动的轨迹添加了轨道。 球滚落下来后观察球的轨迹 根据第一次球滚动的轨迹添加了轨道后尝试发现球没有滚到添加的轨道上。 第二次根据轨迹添加轨道 添加后再次尝试球是否会沿着轨道走。发现依旧没有在添加的轨道上。 第三次根据轨迹添加轨道 球被堵住 皓森还搭建了一个城堡，他想让球滚下来以后进到城堡里。 皓森发现：大球和小球滚下来的时候，大球可以滚得高，因为它大，小球就很矮，因为它小。 皓森的表征4 教师分析：在游戏中当小球一直要跑偏时，皓森有目的地寻找长板积木，添加轨道，想办法让球在轨道上滚动，虽然最终没有实现自己的目标，但是皓森一直在思考、探索。 皓森想让朱锦汐将大球和小球一起滚下来，汐汐虽然没有按照皓森说的那样同时滚球，但是后来皓森给我说：小球滚得快，但是大球滚得远。 滚球推倒“激光笔” 底座为一块积木块，用小球去击倒“激光笔”，只击倒了旁边站着的。 选择大一点的圆柱体积木，击倒了最中间的。 换成了更大一点的球，这次击倒了的“激光笔”更多。 皓森将底座变为更高一点的。 用小球，这次一个都没有击倒。 第二次换成了大的球，这次击倒了所有的“激光笔”。 皓森在游戏中发现，李晨毅用小的球只击倒了站着的激光笔，他用大球击倒了大的激光笔，大球还可以把所有的激光笔击倒，但是小球有时候碰到了激光笔，激光笔也倒不了。 皓森的表征5 教师分析：第一次用小的圆形积木从斜坡上滚下，只击倒了站着的，皓森又选择了更大一点的圆柱体积木，被击倒后又选择更大一点的球，这得益于皓森这段时间持续开展滚球游戏，从游戏中得到了关于物体滚动的经验。后来皓森又选择了加高斜坡，发现大球可以将“激光笔”全部击倒，在分享交流时，皓森说这样大球的力气就更大了，原来皓森想到的加高斜坡提高撞击力度。 教师反思：幼儿在游戏中自由建构，自主探索，创造性的搭建出他们心中的轨道，从简单的直轨道到改变坡面，感受球滚落下来发出的声音，再到观察各种球的滚落特点，根据轨迹添加轨道，随着游戏的推进，建构内容不断调整和丰富，幼儿在游戏中不断学习与探究，总结经验。在游戏中，幼儿通过动手操作和主观体验，发现了球在不同斜坡上滚下来的状态不同。比如，幼儿在游戏中更换坡面、球，探究球的滚动距离、速度，再到后来幼儿探索哪种球可以击倒更多的“激光笔”。坚持不懈、养成良好的学习品质。在游戏中，幼儿根据球滚落的轨迹添加、调整轨道，一遍遍的进行调整，虽然没有达到幼儿想象的结果，但是幼儿积极主动、认真专注、善于坚持和及时反思等良好品质悄悄发生，这样的学习品质也为幼儿的游戏提供了动力，这也是幼儿连续游戏，投入到轨道搭建和轨道滚球游戏的关键所在。 编辑：房晓丽审核：赵凯