因鱼而渔以渔得鱼

晴空

5月6日，甘肃省教科所李丽娟所长和彭彩云副校长分别做了《新时代提升育人质量背景下的名教师成长路径》和《聚焦双减政策优化作业设计》的专题讲座。 　　李丽娟所长从国家政策方针、教科所调查研究、教师专业成长路径、教师个人发展规划等多个方面，分析了当下农村骨干教师成长为名师的困难和实现方法。 　　从以下多个方面调查分析了不同发展阶段教师成长面临的问题：教学方面、人际关系（师生关系，家长和教师之间的关系，同事关系）、工作压力、教师培训、激励手段、客观影响因素等；接着分析了中小学名优教师队伍的发展现状和骨干教师专业成长的两条路径。 　　他助型培养路径（外因）和自助型成长路径（内因）。 　　内因决定外因，如何增强行动改进，李所长从明确发展目标、叙写教育经验、开展教师研究、提炼教育主张四步，引导教师自我助力，积极从成熟型教师向名师努力转变。观察名师的专业特征，提升名师身上具备的十大素养，努力加入或者建立名师工作室，借助团队，成长为教师合作共同体，以个体带动团队的发展。 　　李所长从定位、选题、研究方法、内容规范、文本格式等多方面详细讲述了教师如何将教育经验和实践反思转化为课题研究，提炼出自己的教学主张，由己到人，做好个人发展规划，分析优势不足，面临的机会和威胁，努力学习，不断探究，提升自己。 　　彭彩云副校长从“双减”政策下作业设计的要求、数学作业的育人功能、优化作业设计的意义、数学作业优化设计的策略例谈四个方面展开。 　　首先从遵循国家政策方针入手，重点强调文件提出的十条要求，贯彻提质增效的思想，要求教师向课堂要质量。 　　接着从理解概念，掌握法则，形成技能，激发潜能，启发探索五个方面谈数学作业的智育功能；通过培养习惯，渗透教育（数学思想方法、数学美）两个方面谈数学作业的德育功能；教学反馈，评定方式两个方面谈作业设计的评价功能。 　　明确功能，进而谈及优化作业设计的意义，从有助于提升核心素养，有助于减负、提质、增效，有助于实现数学课堂改革，有助于提高数学作业的有效性四个方面，借助吉杰小学形象直观的作业设计，为我们清晰地呈现出优化作业设计的意义。 　　通过展示吉杰小学前置性作业设计，详述单元作业设计的优势，分享分层作业设计案例，从要求、意义、策略方面入手，为我们提供了鲜活而清晰的思路。不仅谈为什么这样做，还讲授如何做，真正将理念、方法渗透在一字一句中。 　　最后，彭校长以吉杰小学低年级校本作业设计为例，提炼出“说——做——玩——画——用”这五字指导思想，让学生在说一说中明理，在做一做中体验，在玩一玩中益智，在画一画中表达，在用一用中理解。 　　新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、解决问题的循环探索中成长，在知识的不断运用与生成中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见，作业将是学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验探索、体验进取、体验成长、体验愉悦、体验幸福。 编辑：第四组