共献教学智慧，同促教学进步

特别~

数学教研组长段兴祥老师在集体备课前，对集体备课提三个要求 一、“三个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点。提倡“三统一”，不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。 二、主备人提前准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。 三、集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见，每个成员必须根据本班学生的实际对集体备课的导学案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化导学案”。 接着段老师还对备课备什么进行说明如下： （一）备教材 教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。 （二)备学生 学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习。要具体分析学生实际，对于什么样的学生怎样讲更易于理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”。充分调动学生的兴趣。 （二）备教法、学法 “教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。 总之，新课程改革下对教师和学生等各方面的要求都在不断地提高，这也就势必提高对集体备课的要求，每个成员要认真对待，相互促进。 　　马树中学全体数学教师就如何上好一节课？大家出谋划策，建言献策。赵庭辉老师和叶顺早老师就《一元一次不等式》作为主备人，数学组全体教师参与，展开了同课异构的交流学习。在集体备课时，每位教师积极发表自己的观点。紧扣教学目标，新课导入，精心设计教学环节，如何借助多媒体和情境活动激发学生的学习兴趣；在教学中如何处置基础不同的学生问题，釆用分层的课堂练习设计；从而兼顾到全体学生；如何进行课堂小结和板书设计等问题进行商讨。 教学研讨 一、一元一次不等式概念：含有一个未知数，未知数次数是1的不等式，叫做一元一次不等式 注意： 1、不等号两边都是整式 2、只含有一个未知数 3、未知数的最高次是1次 二、解不等式类比解一元一次方程，包括：去分母，去括号，移项，合并同类项，糸数化为1。 特别注意：最后如果乘以（或除以）一个负数，不等号的方向要改变。 　　赵老师的整堂课井然有序，展示学习目标，复习导入新课。由浅入深，层层递进，突破重难点。课堂设置采用学生独立思考，小组讨论，学生讲解，学生补充等多种活动方式，真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。采用类比思想，类比解一元一次方程的定义，解法来学习一元一次不等式。做到了让学生从渗透到理解，最后清晰的过程。 　　小组交流学习，师生互动，教师作出点评，精心指导。 　　叶老师的基本功很扎实，特别是教学导入通俗易懂，恰到好处。他让班上不同身高的同学站起来，然后让全班同学观察不同身高的学生进行不等式的引入。准确地把握了课堂的节奏，并尽量将课堂还给学生，充分让学生进行演示，叶老师语言极富亲和力。点拔学生恰到好处。引导学生全程参与课堂，整堂课行云流水般自然流畅，培养学生数学核心素养。在潜默化中加深了学生对数学思想方法的认识。 　　学生上台展示学习成果，学生间相互学习。 　　在全程听课后，数学组全体成员与授课教师展开了深入交流。给予了充分的肯定评价，结合课堂教学进行了点评，指出了教学中的得与失。两位教师教学思路清晰，紧扣教学目标，学生间的小组合作探究、互动交流学习、真正让学生感受到我的课堂我做主的学习氛围。结合课标进行了研究，把握中考试题的研究，教师们集合自己在课堂中遇到的困惑，相互间进行了面对面的交流研讨。 教育就像一条河，需要流动，需要吸纳，我们从教学目标设定、教学引入、教学亮点、授课艺术、小组合作学习、小组展示、课堂练习、课堂小结、作业布置等方面作了点评，指出了优点、不足、并给出了一些建意，是否达到学习目标做了点评。不断提高自身的教学水平。 　　通过此次教研活动的开展，有效地帮助我校教师解决教学过程中出现的新问题，努力提高学校教学水平和教学能力，提升教育教学水平起到了促进作用。编辑 | 段兴祥图片 | 数学组审核 | 邓成祥