<p class="ql-block">机投小学 代文敏</p> <p class="ql-block">一、</p><p class="ql-block">开门见山，引课题</p><p class="ql-block">1.选取代表性作品，学生交流</p> <p class="ql-block">2.感受共同点</p> <p class="ql-block">二、探索新知</p><p class="ql-block">1.理解“分数”的定义</p> <p class="ql-block">师：刚刚3个孩子都做了一件什么事情？</p><p class="ql-block">平均分</p><p class="ql-block">师：平均分的图形各不相同，为什么都可以用四分之三表示？</p><p class="ql-block">都有什么相同的地方？</p><p class="ql-block">生：都是把图形平均分成了4份，取其中3份。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">师：在数学上，把平均分的对象，都叫做一个整体。</p><p class="ql-block">单位“1”</p><p class="ql-block">多少份 若干份 一份或几份</p> <p class="ql-block">2.深化理解</p><p class="ql-block">用分数的定义说更多课前的例子</p> <p class="ql-block">师：把整体找出，用更规范的语言表示自己写的分数。（预学检测单）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">再结合以上图形，说清一份或几份是整体的几分之几。（着重理解）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">（强调部分是整体的几分之几）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">三分之一 二分之一 六分之四</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">请生找二分之一中整体和部分的关系，找、说、厘清</p> <p class="ql-block">完善板书：整体份数 部分份数 部分与整体之间的关系</p> <p class="ql-block">小练：师说分数，请生说这个分数表示什么关系，并到黑板上圈一圈。</p><p class="ql-block">三分之二 六分之一</p><p class="ql-block">同桌互相交流，预学检测单。</p> <p class="ql-block">3.知道部分，画整体</p> <p class="ql-block">师：这些画法都同意吗？明明画得都不一样我，怎么都同意？</p><p class="ql-block">都表示了部分是整体的四分之一。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">师：举一反三，把这一份变成4个，什么变了？什么没变？</p><p class="ql-block">部分的数量、整体的数量变了，整体与部分的关系没变。</p><p class="ql-block">变成100个呢？变成10000个呢？</p> <p class="ql-block">三、巩固训练</p><p class="ql-block">1.</p> <p class="ql-block">先独立思考、再小组交流。</p><p class="ql-block">先说一声你是怎么画的，然后说一说你的发现。</p> <p class="ql-block">生3：整体不一样，导致平均分以后的数量不同。</p><p class="ql-block">生4总结：份数不能代表个数、代表的是份数。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">师：是不是只能代表部分与整体的关系呢？</p><p class="ql-block">2.</p> <p class="ql-block">生：四分之一</p><p class="ql-block">师：谁是谁的四分之一？</p><p class="ql-block">请生再结合线段图解释</p> <p class="ql-block">3.回扣开课疑问</p> <p class="ql-block">师：分数不只是代表整体与部分的关系，后面继续学习。</p> <p class="ql-block">四、总结收获</p> <p class="ql-block">专家点评 《构建学为中心课堂，促进深度学习发生》</p>