<p class="ql-block"> 木之春不久归，炎炎夏日来相会。有幸来到素有“北国小江南”之称的舞钢，与200多名同仁共同参加平顶山市第七届名师（名班主任）培训。今日立夏，细雨菲菲，真是：舞钢处处好风景，有山有水四处寻。百花灿烂情深深，杨柳依依雨蒙蒙，清新淡雅最宜人，同窗共研好心情。我们且听，且观，且思，且悟，且伴同仁，款步而行。</p> <p class="ql-block"> 我们跟随河南省中小学课堂研究中心主任魏宏聚教授的《课堂教学研究的构想与理想——课堂教学“切片诊断”法》这一讲座，深究课堂问题，共探理想课堂。</p> <p class="ql-block"> 酒店会议室里，魏教授侃侃而谈，幽默风趣、独到犀利的讲解给人留下深深的印象。他将生物学、生理学的术语“切片”这一微观研究，巧妙引申到“教学切片”研究，放大教师课堂教学行为的优缺点，带着精细化的案例研究，直击课堂问题，把脉课堂方向。</p> <p class="ql-block"> 魏教授以“课堂导入”和“板书设计”这两个方面的大量课堂教学切片为实例，带老师们细致剖析了“教学切片分析”这种崭新的课堂研究方法的意义，作用，以及具体实施步骤。</p><p class="ql-block"> 特别是在《我的叔叔于勒》《猫》《铁杵成针》《一滴水游丽江》《昆明的雨》几个精妙的板书设计中，让我们看到“课堂的一切设计都要遵循一定的规律！”的独到见解！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 魏教授总结的板书设计规律也为我们扣开了课堂教学切片研究的大门：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 1. 板书内容规划：突出重难点，串联知识点，使内容网络化，脉络化。2.板书位置规划：注意空间位置，讲究对称美。3.板书的艺术性：结合主题进行创意，而非任意绘画。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 最后，魏教授提到，</span>这种教学切片诊断可以看做是一种更高效的评课活动。将录像观察与现场观察相结合，以定性视频分析的方式，提取典型的切片——教学行为片段，重现教学实践现场，以直观、真实的方式归纳出优秀的教学设计特点与要求，进而实现教学技能的提升与课堂教学高效融合。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在魏教授精彩实用的讲座中，也让我们看到魏教授常年扎根科研的坚持和热爱，“教学切片”这些课堂分析是只有在长期的一线教学研究中才能摸索出来的一种课堂研究方法，将很好的帮助我们一线教师，发现课堂问题，遵守课堂规律，找到课堂设计新出路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每位讲师都为我们奉献了珍贵的资料和宝贵的经验，为我们把握课堂，发现提问，看清规律，读懂课标，找到了新思路。</p><p class="ql-block"> 清喜于时光，惊艳于课堂，不慌不问一程自有一程的芬芳。梦在远方，路在脚下，树立大观念，落实大单元，卸下独角戏的重装，穿上“新课程标准”的金钟罩，赋能前行!</p>