教育复兴师先行，培训学习赋新能 <p class="ql-block">5月5日，平顶山第七届名师（班主任）全体学员齐聚舞钢龙湖宾馆三楼会议室，积极参加平顶山市教育局组织，全国中小学继续教育网承办的名师培训。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">5月6日上午一早，大家热情高涨，老师们一早就就进入会议室，有的整理昨天的笔记，有的查看昨天的课件...等待接下来精彩的讲座。</p> <p class="ql-block">今天上午，我们荣幸邀请到魏宏聚教授，魏教授是河南省中小学课堂研究中心主任，博士生导师，中原教学名师。他的讲座题目是《课堂教学研究的构想与理想－一堂课教学“切片诊断”法》，包括对课堂教学中的导入设计，板书设计，小组合作，课堂提问四大方面的诊断。</p> <p class="ql-block">课堂教学效果在于教师的教学设计，课堂设计的第一环节就是导入设计。</p> <p class="ql-block">导入视频 对比。</p><p class="ql-block">魏教授详细生动地通过多个课例，阐述了导入的基本原则导入除了激发兴趣，引入新知还要达成教学中的部分目标。</p> <p class="ql-block">导入规律之一：利用导入素材，初步揭示和达成课堂目标。</p> <p class="ql-block">板书也是 课堂教学中的重要部分，板书也要遵守一定的规律才能更好实现课堂效果。</p><p class="ql-block">1. 板书内容规划：突出重难点；内容网络化，脉络化。</p><p class="ql-block">2.板书位置规划：突出重点，彰显对称美。</p><p class="ql-block">3.板书的艺术规划：结合主题进行创意。</p> <p class="ql-block">接下来，魏教授通过讲述学科设计规律－一类字的教学内容与方法，总结出如何归纳找到学科某一教学设计活动的方法。正所谓：授之以鱼不如授之以渔。从具体到抽象。</p> <p class="ql-block">最后，魏教授回答了什么是教学切片诊断，切片诊断有什么意义以及如何对教学设计进行切片诊断。</p><p class="ql-block">观察教学典型活动案例－判断教学活动类型－归纳某一教学活动设计原则和规律－教师专业化发展。</p> <p class="ql-block">为了让大家真正理解和掌握课堂教学诊断的一般方法，魏教授又通过多个课例，娓娓道来，详细解读每一步的具体操作。</p> <p class="ql-block">切片诊断可以促进老师们有效教学，也可以指导老师们客观，科学地评课。</p> <p class="ql-block">教师只有掌握了教学设计的标准和原理，评课才能做到客观，科学，授课才能实现教学目标，提升教学效果。</p> <p class="ql-block">时间过得真快，很快就12点，遗憾的是小组合作原则和课堂提问原则没有展示，不过魏教授已经给我们总结归纳课堂教学活动的一般方法，就当给我们留下的作业吧，我相信大家一定能够解决。</p> <p class="ql-block">实际上，课堂教学设计中，有十一大教学设计主题。每一个详实展开至少都需要2小时，作为名师，应该发挥钻研精神，结合总结教学实践，归纳提取每一项教学设计的一般规律。</p> <p class="ql-block">讲座结束后，范老师分享了今天精彩的学习心得，赢得阵阵掌声。</p> <p class="ql-block">总之，今天上午的课堂，魏教授通过详实的课例和教学视频，不仅让我们学会了课堂教学诊断的方法，还教会了我们教学活动分析和规律的方法。这将让我们在教育教学中终身受益。</p>