立德树人育桃李，耕耘幼教绽芳华——教师风采（九）

田云娟

为展现教师风采，促进教师专业化发展，巨野县实验幼儿园以“博爱养正”为行动指南，组织教师开展了“才艺展示”和“育人故事”展播活动。老师们用心准备，积极参与，用专业知识和教育热忱向大家展示实幼人的初心和情怀。一起来看看小提琴班老师的精彩表现吧! 1.育人风采——小提琴班田云娟老师 　　田云娟，二级教师，学前教育本科毕业，巨野县实验幼儿园小提琴班教师，一日生活组成员，自2020年通过教师统一招编考试，以优异成绩考入巨野县实验幼儿园。 教育格言 　　蹲下来说话，牵着手交流，用爱倾听每一位孩子心底的声音。 育人故事——善于发现孩子闪光点 　　陌陌是我们班有名的“小淘气”，每次集体活动不光自己不好好听讲，还会去打扰别的小朋友，不管区域、入厕、喝水、户外..... 都有小朋友告陌陌的状，我也曾多次对他进行批评教育，但是效果都不太好，也一直没有找到好的办法令他改变。 一天，我们正在集体教育活动，由于感冒咳嗽，讲着讲着嗓子就哑了，我让班级老师看着，去卫生间咳了咳，刚从卫生间出来我看见陌陌拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说:“老师，你最近感冒嗓子都哑了，要多喝水，注意保护嗓子。”听到陌陌的话，看着他那认真可爱的表情，我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小淘气”的嘴里说出来的，原来陌陌也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着陌陌说:“陌陌，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平时和小朋友能友好相处会更好，老师相信，不管是小朋友还是老师都愿意和你做朋友，和你一起玩”。陌陌听完我的话，我能从陌陌的眼神里看到高兴、自信。 从这件事让我明白，只要我们对孩子从多方面观察，就能发现孩子身上不一样的闪光点。在当幼儿出现问题时，要拉进彼此的距离，耐心教导，使其感受到老师既严厉又和蔼，在角色转换中引导孩子，让孩子在阳光、快乐的环境中快乐健康的成长。 才艺展示：手工《孔雀》 2.育人风采——小提琴班陈玉玉老师 　　陈玉玉，中共党员，二级教师，毕业于山东师范大学学前教育专业，巨野县实验幼儿园小提琴班老师，中班副级部主任，综合教研室组长，刘雪品名师工作室成员。2015年进入巨野县实验幼儿园，至今已有8年学前教育工作经验。任教期间，获得“山东省一师一优课”“山东省基础教育优质课”“菏泽市优质课”“巨野县教学能手”等教学荣誉。主持了市级课题《劳动教育在幼儿园教育活动中融合与创新的实践研究》，参与编写图书《幼小科学衔接家长指导手册》已出版，曾到浙江、潍坊等地参观学习，不断积累教学经验，提升自身专业素养。 教育格言 　　寓教于爱，情致理通；寓教于信，智高义远。 育人故事——蹲下来走进孩子的世界 　　每次吃饭的时候我都要督促宝贝们不许挑食，吃蔬菜对我们的身体有营养。可总是会有宝宝跟我说:“陈老师，我不喜欢吃胡萝卜。”“陈老师，我不喜欢吃菜。”一天，萱萱吃饭的时候把小油菜全都挑了出来。我看见后问她:“萱萱，为什么不吃油菜，油菜里面有很多的维生素，多吃蔬菜可以长大个，就像老师一样高。”“吃蔬菜就可以和陈老师一样高吗?”“当然是真的，不信你试一试。” 萱萱马上就吃了一口油菜。“萱萱，真棒，要是把这些蔬菜都吃完，就更好了。”萱萱在我的鼓励下把所有的蔬菜都吃了。我高兴的蹲下来，用手在我和萱萱的头顶上比划着，惊奇的说:“看，吃蔬菜个子跟老师一样高!”萱萱听完非常兴奋的喊着:“我和老师一样高。”我问她:“为什么想和老师一样高?”“因为我想坐在你的身边，想让你抱抱我。”顿时，我的心暖暖的。原来孩子的内心世界是这样的纯真，渴望亲密而接近、渴望拥有老师的爱，这也许是每个孩子的心愿吧。而只要我们告别挺直的腰板，蹲下来，就能走进孩子的心里，我们就会发现，在每个孩子的心里，我们是最美的! 才艺展示：线描画《树枝上的鹦鹉》 3.育人风采——小提琴班王晨老师 　　王晨，二级教师，青岛大学教育学本科，巨野县实验幼儿园小提琴班教师，户外游戏组成员，2021年参加教师招聘考试，以优异的成绩进入实验幼儿园。 教育格言 　　用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。 育人故事—“静观”幼儿之间的小冲突 　　在幼儿园一日生活和学习中。幼儿之间往往会发生这样或那样的冲突。比如排队争第一、你推我挤，活动时争抢材料等等，这样的小事情每天都会在幼儿园的活动中上演。碰到这种事，我们老师的做法大多是看见后直接帮忙解决批评，以免出现安全事故。但在一件事后我的观念改变了，我们要在重视孩子发生冲突的基础上，静观他们的冲突，看看孩子自己的解决方法，这样他们才会成长,同时也能建立良好的同伴关系。 在一次区域活动时，悦悦和菲菲突然在语言区争执起来。由于没有孩子来找我“告状”，我便一边假装看其他孩子，一边悄悄地观望语言区内事态的发展。原来是老师把这天课堂中的玩教具，投放在了语言区，告诉孩子们需要互相分享、懂得等待。到了菲菲这，玩教具玩了好一会儿，就是不愿意给等待着的悦悦，因此悦悦生气了，所以两个小女生就互不说话、各玩各的。不一会儿，菲菲对悦悦说：“对不起，悦悦。”而悦悦很生气的说：“道歉没用。”菲菲一脸不开心，两个孩子又一次陷入了沉默，我正思索着怎样处理这件事，确听见两个小家伙开口了，悦悦说：“你再说一次对不起，我就原谅你。”菲菲马上又开心了，同意了悦悦的要求，两个孩子脸上又一次挂起了可爱的笑容。看她们笑了，我的内心也跟着笑了。“一笑泯恩仇”一场风波烟消云散。他们用沟通的方法解决了问题，将小事化无，一起在和谐、愉快的集体氛围中度过了开心的一天。 这次争执引起了我的深思，如果刚才从一开始我就制止他们的争执，那就扼杀了一个培养幼儿解决问题能力的好机会。作为教师，不应过早的介入去帮助孩子，而应充当观察者，通过孩子们的争执，去了解孩子心中的世界，了解他们对于事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。幼儿在争执过程中学会了谦让，提高了语言表达能力，学会了调节自己的行为，学会了与同伴友好相处。同时，社会化的发展也向前迈出了一步。 赏识孩子本身独特的解决方法，还这种权利给孩子本身。他们让我们懂得：孩子是他们世界的主人，他们会交往，他们会解决一些事情，他们很聪明！我们要让孩子在生活中体验成功和失败，并在感悟中成长。 才艺展示：舞蹈《春三月》