“双减”正当时，作业巧设计—基于初中数学核心素养的作业设计与研究

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数学作业设计，作为数学教学的重要环节，对巩固课堂所学知识内容、发展数学核心素养具有重要作用。在垦利区教育科学研究中心数学教研员扈学慧老师的组织下，于2023年5月5日晚上在线上举行“双减背景下初中数学核心素养导向的作业设计与研究”的研讨会，6-8八年级的教研组长和备课组长以及课题组的全体成员参加本次研讨活动。 垦利实验中学梁芳老师：①选择既有意义又贴近学生生活经验的作业，从而激发学生做作业和学习的兴趣；②多维度考虑单元作业设计的要素，体现单元作业基础性、探究性、实践性、综合性、差异性、多样性；③做好单元作业评价。 第二实验中学宁肖肖老师：①固定改错模板，每周进行一次错题归档整理，考试前整理好发给学生作为复习资料，学生之间可互相借阅、复印；②设计创意作业，打开学生思路，设计手抄报、知识树等可操作性作业。 胜陀中学宋甲老师：①作业的形式在时间维度上分三种：课上作业、课下作业、周末节假日作业。课上作业有两块，一是课前，级部统一编制作业本，作业本分日作业和周监测，注重了对计算能力的训练；另一个当堂检测就是以课后习题为主，一批一改，改完组内讲解。课下作业设计就是以周监测为主，包括作业本或者模拟题；②周末作业尝试布置实践类作业，改错，总结性质作业。 董集中学薛长松老师：①从一体化作业向主流化作业模式转变，考虑学生的差异性，在作业难度上有所照顾，紧扣基础性，把握普遍性；②注重个性化作业设计；③根据学生的掌握情况设计多元化作业。 永安中学李莹老师：①布置大单元预习作业，体会知识的关联性；②分层设计常规解题作业，根据不同层次学生的情况，设计出适合的作业；③绘制单元思维导图，理清单元知识脉络。 黄河口中学张林超老师：（1）作业设计：①做好错题整理；②尝试一题多解；③培养学生动手能力以及总结能力，对于常见类型学会归类，发展模型意识；④整个章节学完以后通过思维导图的方式进行单元总结提升；（2）作业评价：①学生自评；②小组互评；③老师点评。 郝家中学宋磊老师：①学习初期紧扣课本考点，注重基础，关注趣味性知识；②学习中期主抓中高档题目，安排学生上台讲题，增强学生的表达能力；③鼓励学有余力的学生做小老师，给基础差的学生讲题。 胜利八中苗雪峰老师：①上课讲什么内容，作业就做什么类型题目，学会删减；②布置预习性作业、实践性作业等；③合理安排延时服务时间，利用这段时间让学生小组内进行知识的查缺补漏；④注重评价的多样性，运用鼓励性评价增加学生对学习数学的兴趣。 　　最后扈学慧老师对本次教研活动进行了总结，扈老师指出作业设计对于老师来说是挑战，也是成长的契机。我们应不断更新教育理念，不断尝试新的教育方式，齐心协力，多措并举，向着高质量教学迈进。此次活动为老师们搭建了一个集体备课交流学习的平台，在今后的教育教学中，老师们一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从实际出发，精心设计作业，让作业减量不减质，减负不减质，充分培养学生的核心素养，为全区整体教学质量的全面提升助力。