<p class="ql-block">人生三问：</p><p class="ql-block">我是谁？</p><p class="ql-block">我从哪里来？</p><p class="ql-block">我要到哪里去？</p><p class="ql-block">人终其一生都在探讨这三个方面的问题，从孩童时代到垂垂老矣。</p><p class="ql-block">这是著名的哲学三问，这些问题与初中的孩子来讲值得探索吗？值得！有必要探索吗？有必要！因为初中生正是自我价值形成的关键时期。除去说教和身体力行，我们还可以通过心理体验来引导孩子感知生命中最重要的课题：我是谁？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">接手这个班的班主任这是第10周，这10周以来我本人尝试过多种角色，但似乎效果都不怎么样，在我看来班级里依然是乱七八糟。</p><p class="ql-block">这是一群我搞不懂的小妖怪。</p><p class="ql-block">你声嘶力竭地批评时他们翻着无所谓的白眼；你想走感情路线，关注他们的进步，讲述你的发现时他们轻蔑的笑着，那表情分明在说骗谁呢！？</p><p class="ql-block">教室里脏兮兮，地板上黑黢黢，脚底下是一片狼藉……</p><p class="ql-block">总而言之，这样的现状我不满意也很羞愧。</p><p class="ql-block">遭遇即是缘，是劫难也是恩赐。</p><p class="ql-block">作业要催，值日要陪，课堂要哄，路队要追……方方面面都没有既定的规矩。</p><p class="ql-block">而我已经45岁！</p><p class="ql-block">个别学生路上碰见，仰面朝天，不知道是装作不认识你，还是羞于开口说话；屡教不改的学生找他谈话，你的态度低到尘埃里了他还耸着双肩晃着大腿；课堂听讲趴倒一片，你轻轻走过去他睡眼惺忪地说，你有病呀；忍无可忍，约见家长，他说，你随便；电话接通，家长却说麻烦老师帮我们管管！</p><p class="ql-block">这是一群在时代的癫狂里，模糊了自我认知的孩子。他不知道这样的年龄里属于自己的事情是什么，他不知道这个年龄里最美丽的风景就是蓬勃向上的自己。</p><p class="ql-block">他们学会了痞，满身沾满戾气。</p><p class="ql-block">不能正确认识自己就不能合理看待世界。</p><p class="ql-block">整整十个周了，是冰也该捂化了吧？可是改变他们，还是没有。</p><p class="ql-block">我一直在尝试走进这群野马！一直在反思自己的工作效率。试了很多方法都不行，我只有求助于心理学知识。</p><p class="ql-block">心理学，我曾经在很多了讲座上自诩可以为拯救世界的金钥匙！</p><p class="ql-block">于是乎，今天下午我们上了心理活动课。</p><p class="ql-block">活动：《橱窗分析》</p><p class="ql-block">目的：探索我是谁。</p><p class="ql-block">一个人怎么认识自己，决定着他怎样认识世界。公开的自我，盲区中的自我，隐藏的自我，潜能的自我。共同构成了一个完整的自己。</p><p class="ql-block">于是，在说，在聊，在交流，在活动体验，在反思，在提炼，在绘画表达中把一个个对自我的认知引向生命的思考。</p><p class="ql-block">你是谁，你未必全面了解！</p><p class="ql-block">你还可以成为谁，你未必知道！</p><p class="ql-block">原来探索自我这么有意义！</p><p class="ql-block">放学后我从今天的班级日志里面可以感受到孩子们对于心理健康教育课的喜欢。</p><p class="ql-block">其实探讨自己是一个永远的话题，因而孩子们觉得有话可说。</p><p class="ql-block">在活动环节，我设置了一个小游戏：用一根手指头敲断一根完整的铅笔。</p><p class="ql-block">同学们表示无法做到。</p><p class="ql-block">哪位同学愿意尝试，无论是否成功都有奖励！</p><p class="ql-block">——免作业！</p><p class="ql-block">有一个孩子举起手来了，贾亦鸣！</p><p class="ql-block">他自信满满地走上讲台，台下的孩子都好奇地张望着。</p><p class="ql-block">我做他的实验助手，两只手拿着铅笔。只见手起落下，铅笔断成两截。台下一片欢呼！</p><p class="ql-block">而后是学生的自画像活动。每一个人都在表达他们自己。</p><p class="ql-block">…………</p><p class="ql-block">活动结束后我采访了贾亦鸣。</p><p class="ql-block">他说当他举手之后其实对于能否成功是没有把握的。</p><p class="ql-block">我问：有多少把握呢？</p><p class="ql-block">他想了想说，信心只有80%，而当他走上讲台的时候就有一种全力以赴的决心，正是这种心理才使自己成功了！</p><p class="ql-block">我说，在以后的生活中当我们把某一个事情、某一项工作作为自己的目标时，我们就不要考虑失败，只要你决定去做了就是成功，不管最终结果如何，当我们全力以赴的时候就已经做到了100%。</p><p class="ql-block">最后梳理一下这个活动环节的关键点与家长好孩子们分享：</p><p class="ql-block">一是有目标；</p><p class="ql-block">二是全力以赴不退缩；</p><p class="ql-block">三是要相信自己身上有自己没有发现的潜能；</p><p class="ql-block">四是善于从成功的经历里总结经验。</p><p class="ql-block">失败不是成功之母。</p><p class="ql-block">成功才是成功之母。</p><p class="ql-block">一个小目标，一个小目标，一点点的进步，一点点的发现，滚雪球，滚雪球…………</p><p class="ql-block">一次心理活动课能改变这个集体的风貌吗？不能！怎么办？继续探索！</p><p class="ql-block">下一讲：镜我。</p> <p class="ql-block">以下是十名学生的自我形象卡展示，没有谁比谁好，只要是在表达自我，都有自我价值。</p>