<p class="ql-block">年龄段：2.5~3岁</p> <p class="ql-block">材料提供：积木/奶粉罐等废旧材料。</p> <p class="ql-block">观察背景：</p><p class="ql-block"> 在我们班的建构区里投放了各种各样的积木，纸筒还有奶粉罐等材料，平日里孩子们就喜欢玩成品的积木，今天豆豆来到建构区之后，就玩起了垒高的游戏（旁边的奶粉罐子成了他今天玩的主要材料之一），老师在旁边进行了全程的观察。</p> <p class="ql-block">过程记录：</p><p class="ql-block"> 入园后豆豆小朋友来到了建构区，今天他选择用奶粉罐子进行垒高，一个一个的拿到垫子上垒起来。他放好一个后，很快就放了第二个、第三个、第四个，罐子一点点在长高，当它放到第五个时，罐子开始朝一边倾斜，豆豆马上用手去扶着下面的奶粉罐子，可能是用力过猛，奶粉罐子全部倒下来，豆豆只好重新垒起来，当它放到第六个时，奶粉罐子又开始倒下去了，豆豆脸上露出了不快乐的表情，急忙问老师：“为什么奶粉罐子总是倒下来呢。”老师说：“对呀，为什么会倒呢？”豆豆见老师没有直接回答他，就开始仔细的看着地面，一边用手去摸地上的垫子，他突然大声叫起来：“老师我知道了，原来垫子上有凹凸不平的一条一条的，所以放不牢我想把奶粉罐子搬到地板上来垒高可以吗？”老师笑着点了点头。于是豆豆开始将奶粉罐子一个一个的搬到靠近厨子的地板上，然后一个一个的往上垒，这使我发现豆豆的动作轻柔而且平稳，他在往上面垒罐子的时候，都要注意看一下有没有与下面的罐子的口对齐，而且还要将上下罐子的边缘凹凸处紧紧的卡住，就这样豆豆越垒越高，当垒到第七个时，他停下来，开始自我欣赏着，不想再往上垒了，这时老师的手抬到垒高的上方说：“能不能垒到我手高的位置呢”。豆豆有点不自信的摇了摇头说：“可能不行吧，会倒下来的！”老师说：“试试看可能会行的”。豆豆受到了老师的鼓舞，又开始往上垒高了，一个接一个豆豆的小脸开始胀的通红起来了，他高举着罐子控制好身体，努力往上垒，这时他垒高的高度已经达到了他身体的高度，当她的小手轻轻的离开罐子时，她所垒的罐子还是纹丝不动的站着，她兴奋的大叫起来：“我成功了，看我垒得多高呀！”他大声呼喊，吸引了刚入园的明洋小朋友，明洋跑过来说，豆豆我和你一起玩吧！于是明洋就和豆豆一起去拿罐子往上搭，眼看着罐子的高度，已经超过了他们的头顶，老师见此，赶紧拿了一把小椅子放在他们旁边，可是豆豆和明洋正一心一意的注视着垒高的罐子，根本就没发现老师的暗示，他们踮起了脚尖儿，努力伸着手臂往上垒，眼看着马上要搭上去了，可还是没有支撑住身体，只听哗啦一声，高高的罐子一下子全部倒了下来。豆豆就有点不服气的样子，还想继续再来一次，可是由于时间的关系，今天的区域活动就要结束了，她只好停下来，嘴里嘀咕着：“下次我还要再来试一试”。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block"> 教师在观察豆豆的游戏后，惊叹一个刚满三岁的孩子在游戏过程中所表现出来的思维方式和解决问题的能力，对地面支撑力的理解以及对手部动作的控制，对罐子口与底部的衔接，以及地板垫子的不同等进行比较，都体现了孩子在环境调整方面的能力很强，也展示了孩子的自信，解决问题以及执着的个性，在游戏过程中的尝试体验，对孩子今后的人生发展都有重要的价值。</p> <p class="ql-block"> 原来那一堆奶粉桶子一直无人问津，自从那天豆豆的游戏成果才吸引了其他小朋友的视线，并且萌发了幼儿对下一次游戏的期待。可见年龄小的幼儿对游戏的热情不仅在于材料本身的趣味性，形象性，同伴生动新奇的作品成果，可能对孩子也是一种激励，具体的游戏经验呈现在同伴面前，是能够有效的消除孩子们心中的畏惧和陌生的感觉，并从中获得活动的自信。</p> <p class="ql-block"> 我们在实践《纲要》的过程中，努力从多维度去解读孩子，尝试从不同游戏不同内容，不同儿童的个体，有选择的进行观察与记录，这种观察对提升教师的教育理念和专业能力具有不可替代的作用。</p>