<p class="ql-block"> “双减”政策背景下，劳动教育是教育生态链的重要一环，在落实立德树人根本任务中担负着重要使命。在与学生朝夕相处的校园生活中，我发现学生在日常值日、养护班级绿植，清扫分担区等方面表现出动手能力，劳动能力薄弱，甚至不认识、不会使用劳动工具的情况。所以我通过家校携手，在校、在家合力引导学生认识劳动工具，搜集整理劳动工具资料，体验劳动，学习劳动工具使用方法，掌握使用技巧，初步培养学生热爱劳动的情感。真正落实学生的劳动行为，教师要将教学活动向课外延伸。实践性作业能有效地打通劳动教育与学生生活之间的通道，让劳动教育回归学生生活，从而达成劳动教育的教学目标，落实“知行合一”的课程要求。班级开展“生活大发现——劳动工具找找看”“比比谁最棒——动手做做看”等系列活动，让学生在生活中找寻、探索劳动工具，</p><p class="ql-block">感受劳动与我们每个人、我们的日常生活都息息相关。</p> <p class="ql-block"> 学生对劳动工具有了初步感知后，伴随劳动体验带来的工具使用</p><p class="ql-block">困难、没有劳动经验、使用无技巧等问题的出现。班级继续开展</p><p class="ql-block">“那些美好的劳动工具你还记得吗——搜集整理劳动工具资料”</p><p class="ql-block">“那些美好的劳动工具你使用过吗——学习使用劳动工具”</p><p class="ql-block">“那些美好的劳动工具你知道吗——成果汇报”系列活动。</p>