看见，意味着发现、发掘一个人的优点，也意味着给予一个人足够的关注。在工作生活中，老师们总会有意无意的忽视了学生们的感受，没有让他们感到是被关注，感到自己在班级中的价值。因此，斗门区教育局特邀张怡筠情商教育的黄一丹老师为老师们开展教师心理健康教育能力培训讲座，从学生心理变化特点、家校关系等方面入手，帮助老师们更好地去看见学生，于2023年4月19日下午在斗门区实验小学文华厅开展。 培训开始，黄一丹老师向大家提问：“老师们觉得，现在的孩子产生了什么变化？”，一时间，老师们众说纷纭，有的认为现在学生们心理承受能力变差了，有的则认为学生们的心理情感需求更加丰富了。黄一丹老师笑着说：“大家说的都对，那为什么会产生这种变化呢？” 于是黄一丹老师为大家展示了许多心理问题导致的案例和近年来学生群体心理变化的数据，让老师们能够直观的了解到是什么原因导致学生们越来越难管、越来越不对付。并指出，老师们不仅要关注学生在校内的情况，对学生的家庭和社会情况，也需要给予一定的重视。 那么老师要如何“看见”学生呢？黄一丹老师表示，最重要的是要互相沟通和理解，有的时候我们所看到的、所认定的事实，在学生看来可能并不一样。青少年时期的学生们，对公平的概念更为看重，如果孩子们出现了行为和心理问题，我们应该反思是不是自己的事情处理方式出现了偏差。 而为了让老师们更好的体验沟通和理解的力量，黄一丹老师请大家两两一组，做一个“握拳”的体验活动。其中一位老师握紧拳头，而另一位老师可以想方设法，用各种手段来打开这个拳头。老师们立刻开始行动，只见有的老师生掰硬拽，可拳头确纹丝不动；有的老师则用笑话，分散注意力的方式，让拳头在无意中自然地打开；还有的老师则晓之以情动之以理，用共情的方式，令拳头自愿主动打开。黄一丹老师请老师们分享了活动中的体会，握拳的老师们认为越是强硬的方式，反而会招致自己更强烈的反抗，而轻松和共情的方式，能让大家都互相体谅，主动化冰，而化作学生和老师的关系，亦是如此。 而正如之前所说，更好地“看见”学生，教师的视野就不能只局限与学校之中，对于学生的家庭社会环境也需要关注，所以，如何做好家校沟通，也是一个值得关注的问题。为此，黄一丹老师为大家带来了促进家校沟通的好方法，其中的三明治法，讲究不反驳、不评判的特点，以倾听的方式，来回应家长的意见，得到了老师们的认可和追捧。 “看见”是一个双向的过程，只有我们老师去关注孩子的变化和发展，去看到孩子们的闪光点，给予孩子们足够的支持和鼓励，孩子们才会用实际行动来回应老师的付出。老师虽在孩子的成长过程中，只是一位匆匆的过客，但良好的教育方式，能让孩子们对这个集体产生归属感和价值感，把整个班级当作自己的第二故乡。相信通过本次培训，老师们都能更好地“看见”学生的美好，为学生们撑起一盏灯，照亮孩子的前路。 主办方：斗门区教育局<br><br>承办方：张怡筠情商教育