【倾听儿童相伴成长】全国学前教育宣传月｜行动篇（一）教研特辑

涵江第二实验幼儿园（融创玖溪分园）

——自主游戏观摩教研活动 儿童有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏和说话的方式。在爱、喜悦、冒险、投入、反思中，享受着生命的成长。 　　《幼儿园保育教育质量评估指南》中提到：“游戏是幼儿园的基本活动，教师应珍视生活和游戏的独特教育价值，认真观察并记录幼儿在各类活动中的行为表现，提供有针对性的指导。” 　　游戏是幼儿学习发展的重要方式，教师如何更好地读懂孩子，理解孩子的学习方式、反思教育行为是幼儿园一项至关重要的工作，为进一步提升教师观察与解读游戏的能力，充分发挥游戏促进学习与发展的独特价值，助推幼儿在自主游戏中的发展，切实保证游戏活动的自主性、自发性，以及游戏与生成课程的贴合性。 涵江第二实验幼儿园“总园+”集团化办园推进工作，总园领导及部分教师们一同走进融创玖溪分园进行自主游戏的观摩教研。在游戏中你看见儿童的学习行为，倾听儿童的表现表达，教师如何给予有效支持与回应？带着问题，我们一起走进幼儿自主游戏。 走进游戏，倾听儿童 01 户外美育游戏《春天里》 执教教师：陈雅琳 　　大自然是孩子们最真实、最丰富、最具吸引力的学习环境。幼儿在游戏中感受春天的足迹，发现春天的变化，体验大自然的神奇。孩子们是用什么来表达春天的呢？让我们快去看看吧。 　　孩子们有的在设计春日风铃、有的寻找春天的形状，还有的草坪上“野餐”，孩子们都在与游戏材料的互动中以特有的方式去探索春天的秘密、感受春天的气息、表现春天的美丽，这是一次孩子们探秘春天的快乐之旅。 02自主建构游戏《精灵乐园》 执教教师：林佳欣 　　生活中发现摩天高楼造型各异，并到处出现在人们的生活中，为幼儿所熟悉。幼儿在搭建时投入又专注，并将材料进行垒高、平铺、围合等方式进行拼接。 　　“快看，我的游泳池！”“这是房子的院子”“我的停车场在这里！”孩子们发挥着自己的想象力和创造力，激动地向身边的伙伴表达自己的作品，其乐融融。 03户外美育游戏《蘑菇森林》 执教教师：郑青菁 　　将自主游戏搬到户外，孩子们以天空为屋顶，草地为区域，花草树木为背景，在一个自然、宽敞的空间里，孩子们正开展着一场惬意的蘑菇游戏。 　　活动中，教师与孩子们亲切互动，倾听着孩子当下游戏的表达。“你觉得要怎样圆圆蘑菇伞才不会掉下来？”“你愿意跟我分享你的作品吗？”持续关注幼儿与环境材料的互动，并给予相应的支持和指导。 交流经验，共研共享 　　三节自主游戏精彩纷呈，在分园负责人林军老师的组织下，教师们进行深度思考，围绕研讨话题：观察幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，提供有针对性的支持。三位执教教师对班本自主游戏进行介绍，谈谈游戏中教师的思与行。 　　教师们通过现场拍摄的视频和照片，讲述了孩子们的游戏故事，围绕三方面进行分析识别：（1）材料与环境（2）游戏过程（3）幼儿游戏互动。 　　老师们也各抒己见，针对幼儿户外自主游戏中对幼儿观察识别的内容点：如幼儿如何材料的选择和运用、游戏中幼儿语言交往中的表现、幼儿与环境材料的互动、教师的支持策略等观察识别要点进行了研讨交流。 总结提升，教学共长 　　活动最后，业务副园长陈姗对本次教研活动的进行总结，她很赞赏分园师幼之间温馨融洽的精神面貌，对融创玖溪分园自主游戏项目的推进工作表示肯定。同时也从游戏材料的因地制宜、就地取材，教师持续的有效的观察倾听师幼互动等方面对老师们提出了新的要求与期望，寻找下一次游戏的推进路径和策略，为教师专业发展指明方向。 　　自主游戏更强调了放手儿童，发现游戏的价值。儿童的游戏应该呈现“自主、专注、共长”这样的一种理念和样态。在游戏中，幼儿能够不断地尝试和挑战，能够对游戏中的某个问题进行深入研究和探索。在此过程中，教师也在追随儿童、倾听儿童、支持儿童、让幼儿能够更加享受于自主游戏带来的体验与成长。