搭配中的有序思考 <p class="ql-block">有序思维方式是指办任何事情，总需有一定的方法，从方法到操作，先做什么，后做什么，都有一定的顺序与步骤。方法决定效率，合理的方法不但影响学生对知识本身的掌握，更是对学生的后续学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益。五一长假前夕，罗超老师和我们的团队以生活中的搭配为载体，成功地向学生渗透有序思维方法，引导学生独立地创造性地解决问题，构建了高效数学课堂。</p> <ul><li><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">深度磨课</b></li></ul><p class="ql-block">磨课，功夫在课外。从组建团队开始，经过四轮磨课。我们团队的宗旨是把握好每一个环节，抠好每一个细节。团队成员齐心协力，从教学内容的深度和广度深研，到教学设计环环相扣，首尾呼应，教学重点的突破，难点的分解有，如何精准地质疑问难，甚至是教师组织课堂的语言艺术，连线设计的不同颜色都深入讨论，反复交流。</p> <ul><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">有效课堂</b></li></ul><p class="ql-block">罗超老师的执教</p><p class="ql-block">以穿衣服﹣﹣吃早餐﹣﹣送礼物这些生活素材生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">由直观到抽象，学生通过“说一说”"连一连""画一画"“写一写”等活动，将抽象的思维有序地显现出来，并发现规律，应用规律解决问题。活动中充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。</p> <ul><li><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">投砾引珠</b></li></ul><p class="ql-block">周平老师的说课</p><p class="ql-block">对这节搭配教学准确而独到的见解，对教学环节独具一格的安排，对教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧，从教育理论上对这节课的数学思想方法做了更好的诠释。</p> <p class="ql-block">周艳艳老师的评课</p><p class="ql-block">周老师从教学情境的设计、学生的主观能动性及对学生思维的引导等几个方面做了中肯评价，也对课堂的评价机制提出了可探性思考。</p> <p class="ql-block">刘艳老师的分享</p> <p class="ql-block">主管教学的谭超副校长对这堂课做了全面详尽的评价，给予了高度评价和宝贵意见。教研主任廖中桂老师更是妙语珠玑，深度点评。数学组长胡小梅老师、李超老师、王星星老师、工会主席贺红艳老师等多位同仁都进行了精彩发言，甚至还就教学设计中的一个提问措辞进行了激烈讨论，教研气氛空前高涨。各家之言，皆为珠玉。</p> <ul><li><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">结束语</b></li></ul><p class="ql-block">课已完，言不尽，教不停，研再续。我们要在教学数学知识的同时不断地潜移默化地开展对学生思维能力的培养。"授之以鱼，不如授之以渔"。但是思维能力的培养不是一朝一夕就能造就的，必须渗透到我们的每一节课，每一个习题中，做到日积月累，只有这样，才能让学生从"无序"到"有序"，最终达到滴石穿的效果。</p>