<p class="ql-block"> 阅读与课研一直是郭蕾名班主任工作室的一项重要研修活动，也是名师名班主任们“最长远的备课”。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教师课程开发的能力，2023年4月25日下午2:30，龙岗区郭蕾名班主任工作室在梧桐学校二楼会议室举办了“阅读、悦读、乐读”读书分享会的第二期，工作室老师们齐聚一堂，走进了《孩子：挑战》一书的分享会场。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，王莹、赖江晓、林少君三位老师围绕《孩子：挑战》的精彩内容，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，她们叙说故事，阐述观点，畅谈体会，真诚交流，尽情分享读书的快乐。</p> <p class="ql-block"> 王莹老师从消除批评和减少错误的点切入，结合小故事，分享了“贴标签”只会增强孩子们错误的认识，并通过连续归因自问，展示了问话的教育意义——问话将孩子引向进步的地方，激发孩子的勇气和学会事后补救的能力。教育孩子应是一件美好而又自在的事情。</p> <p class="ql-block"> 赖江晓老师在分享《孩子挑战》这本书时，主要着重于从自己的三个感悟出发。赖老师表示看完书的第一感悟是：自愈，她从书中的案例中看见了自己，也看见原生家庭。在描述自己创伤事件过程中，现场气氛紧张、悲恸，部份有同样隐秘伤痛的老师也潸然泪下。这时，工作室主持人郭蕾老师顺势给赖老师做了一个心理疗愈。通过体验活动“拥抱”和“撒金粉”，现场给予赖老师爱的赋能“充电”，让福流在整个场域流转，让每位老师感受到心灵滋养。</p> <p class="ql-block"> 随后，赖老师分享了自己的另外两个感悟：接纳和方向。她说：“任何事物都有因果循环，从自己孩子身上看到了自己的影子，从而更平和地接纳了孩子的一切，所有错误行为的背后都有一定的原因。从书中她也找到了自己今后努力的方向，那就是做一个会尊重孩子的妈妈。”</p> <p class="ql-block"> 林少君老师则抓住“孩子需要鼓励，就像植物需要水”这个议题从是什么、为什么、怎么做三方面结合书本理论与生活实际事例进行深入分享，最后林老师就鼓励与赞扬的话术进行了明确区分，相信老师们都学会用“爱的语言”与学生建立和谐的生命体验。</p> 课程研发 <p class="ql-block"> 读书分享会后，进入到课程研发环节。</p><p class="ql-block"> 工作室主持人郭蕾老师非常注重培养工作室老师们的课程研发能力，精心搭建“身边的专家”的平台，鼓励老师们积极参与，对老师们的课程进行试讲、修正、研讨、再修改、再展示的过程，不断打磨，精益求精，力保呈现最佳效果。</p> <p class="ql-block"> 首先，陈利利老师以《建立“五字”机制 助力幼小衔接班级管理》为题，介绍了她此次要分享的课程。陈老师从“严”是首要、“立”中有爱、“陪”伴左右、“除”旧布新、守“护”花开五个方面带领大家了解到了小学一年级刚入学的孩子做好幼小衔接的重要性。孩子们在幼儿园虽然已做了一些身心、生活、社会和学习等方面的准备。但步入小学初期时，孩子们不适应的状况还是很多。陈老师结合了自己的实际经验指出，幼小衔接并不是单纯的学知识，而是各种方面的综合能力的培养，引导老师们正确认识幼小衔接，拨开幼小衔接的迷雾。</p> <p class="ql-block"> 林少君老师则进行了题为《小学班级精细化管理策略》的讲座分享。林老师首先用“三个能够”指出班级精细化管理的重要性；接着从班级管理现状中的“四个问题”引发老师们的共鸣；然后从“五个策略”详细介绍了小学班级精细化管理的流程与注意事项；最后以策略使用前后的对比效果图让大家看到了精细化班级管理的实效性。</p> <p class="ql-block">
</p><p class="ql-block"> 会议的最后，在工作室主持人郭蕾老师的组织下开展课程自评与互评。老师们尽情享受着分享的快乐和美好的时光，认真交流心得、分享学习体会、提出宝贵建议，现场洋溢着浓浓的教研气氛，大家纷纷感慨收获满满。</p> <p class="ql-block"> “读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”。一场在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发的阅读分享已顺利落下帷幕，但老师们永不会停下阅读与教研的脚步，大家将一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命！</p>