大一班骑行区初体验VS后期经验

果汁卷

户外自主游戏的形式是多样化的。艾乐幼儿园将户外场地规划成了多个活动区域。大一班幼儿通过计划、讨论、分享游戏经验，在骑行区计划了自己喜欢的车辆角色和与生活经验相关的角色游戏材料使用，使骑行区成为了孩子们创造性游戏的乐园。在游戏过程中，从自由分组到分工合作，每个幼儿都有自己的想法。他们不断发现问题，探索方法和解决问题。遇到困难能够与同伴一同商量，积极主动、认真专注、敢于探究和尝试的学习品质在每个幼儿身上都体现着。 第一周玩的时候，总是想要计划着搭建天桥，但是材料的局限性，幼儿的想法不仅是有一座天桥，而是要模拟生活中能过车，能有行人在天桥上行走的天桥，轮胎是他们的首选，但怎么连接呢？搭好两边的桥墩后，有小朋友去搬来了楼梯，架在了上面，但距离不够，这时，有幼儿去数了楼梯的层数只有5层，又去搬来一个有7层的楼梯。紧接着架好了，想要看上去平稳一点，盖上了垫子的布。简单的骑行区天桥搭好了。 停车场🅿收违规的车辆！ 骑行区初体验时，小朋友们都想着拼马路，拼完了就可以骑车了，但发现了总是堵车，路很窄，车子容易压到积木，撞车……一系列问题，我们一起来进行了问题的思考，用他们想到的方法去尝试解决问题。 教师发现:在幼儿骑行过程中，总听到:“你差点撞到我了。”“你不应该在我这边行驶，你应该去那边。"看到乱糟糟的场地，教师知道矛盾发生了。教师组织几位争吵的小朋友进行了交流沟通，寻找解决问题的办法，孩子们说要划分车道和设立指示牌，还有的说要有小交警来指挥。 第二周的骑行区，马路变宽了。轮胎需要很多次去调整大小和层数。搬来搬去很累，而且太高了，够不着等问题，幼儿自己想到用积木去抬起轮胎，让轮胎更轻松叠放上去。 不断去调整轮胎的大小，不断去体验轮胎与楼梯的承重和稳定性，才能通车。这些都是幼儿不断在探索中得到的经验。 骑行区的初模样出来了，幼儿又发现了新问题，继续讨论，继续探索…… 天气太热了，天桥得放垫子，这样阴凉一些。 第一周的警察局和第二周的警察👮🏻局，根据已有经验增设了护栏网。但遇到的问题是风吹就倒了，于是…… 奶茶店、停车场🅿、加油站、升降杆……由简单的马路和天桥到各种各样的角色扮演区一起。由单一的积木搭建到各种各样的材料。 警察局和停车场🅿拼在一起，方便管理车辆和处理违规人员。改变了搭建的材料和方式。 标志也是非常重要的，所以幼儿们都新增了标志。有画的，有用积木来代表的，你看出来了吗？ 天桥的楼梯方向和标志还有红绿灯🚥陆续出现了…… 交警也开始执勤了…… 轮胎太笨重了，于是有幼儿去拿这两个架子来，想做轻点的，但有幼儿发现这样木板距离太近，车子卡住了，根本走不了！于是又做了一系列探索和尝试。 关于教师思考:作为教师应该最大可能支持和满足幼儿，游戏过程多观察少干预，当出现问题时，选择以适当的方式介入，幼儿因不知规则而导致骑行活动秩序混乱，影响骑行游戏正常开展，教师运用启发式的语言引导幼儿自主寻找解决问题的办法。教师指导:教师在和幼儿的互动过程中，倾听幼儿的声音，捕捉幼儿的兴趣、问题和需要，同时基于幼儿的已有经验，给予适宜的支持和引导。 减少了轮胎的个数，利用滚筒来代替，而且这样比全是轮胎的稳定性更好，这些经验都是幼儿们在无数次探索中得到的经验。 加入了新的材料雪花片❄️，整个场面更丰富了，奶茶店、修车店、加油站新增洗车区、警察局加了垫子城墙、巡逻的警察👮🏻、滴滴车司机…… 经过孩子们激烈的讨论和实地的勘察，最终决定:1、划定车道、建立停车场、制定游戏规则。2、在车道转弯处和道路中断处，设置红绿灯、指示牌，骑小车时要看红绿灯和指示牌行驶，遵守规则，不能闯红灯。3、由“小交警”负责指挥交通，当出现违反交通规则行为，“小交警”及时拦截并给予交通处罚。 老师和幼儿进行实地勘察。并组织幼儿讨论:骑行区还可以怎样玩。孩子根据自己主活经验进行了游戏再计划。教师思考:幼儿持续重复活动，容易导致他们对游戏失去兴趣，面对这一问题，教师结活经验，启发式引导，开拓幼儿思维，丰富活动形式，达到推进目的。 道路更有序了，幼儿的思考更多了，幼儿的分工合作更明确了…… 画停车线…… 遵守规则，相互监督…… 加油站的免费洗车服务…… 奶茶店的吆喝…… 一切有序的骑行区游戏进行中…… 我们四周的骑行区已经有了基本的规则常识，幼儿的交往，幼儿的探索品质……每一次照片都是时光的标本，每一次抓拍都是快乐的你们，你们负责快乐成长，我们负责记录你们的纯真。 幼儿园🏫区域活动，是幼儿👶一种重要自主活动形式✅幼儿按照自己的意愿和能力，自主的选择区域。让幼儿自由、快乐、健康地成长🌳实现“玩中学、学中玩”✔️，期待下次幼儿的精彩游戏哟！