“幼小衔接，助力成长”海口市美兰区万兴幼儿园幼小衔接教研活动

橙子

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接，幼儿园阶段的儿童与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征。为了解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，2023年4月20日海口市美兰区万兴幼儿园文婷柳副园长组织各年级组教师开展“如何有效做好幼小衔接”的教研活动。 　　各个年级组根据小班、中班、大班进行分组讨论。教师们根据自己本班幼儿年龄阶段的特点对幼小衔接该从哪些方面入手进行讨论和查阅资料，大家都各抒己见，表达自己的想法，说出自己的观点。 　　讨论结束后，各年级组派一名教师作为代表讲述讨论结果。小班组幼小衔接从生活自理能力、讲卫生好习惯、规则意识、表达能力、社会交往能力五个方面进行分析。一、生活自理能力1、穿脱衣服（穿脱衣服、分清袜子内外、鞋子左右）2、吃饭喝水（能自主进餐、喝水）3、入厕（分清男女，自主如厕）二、讲卫生好习惯1、生活卫生习惯：饭前便后洗手、保持桌面干净2、饮食卫生习惯：不捡地上的东西吃、饭后漱口、不喝生水三、规则意识1、学会安静排队等待2、学会安静倾听3、上课时坐姿端正（不乱动不和别人说话）4、学会发言时先举手5、物归原位四、表达能力1、遇到事情主动告诉老师2、学会倾听、敢于表示、乐于交流五、社会交往能力1、主动打招呼、主动告别2、学会使用文明礼貌用语3、公共场合不大声喧哗4、学会分享5、礼让他人 中班组幼小衔接从生活准备、心理准备、学习准备、社交准备四个方面进行分享。一、生活准备：早睡早起爱运动，就是作息要规律，有讲卫生的意识，如厕之后或者用餐之前要自觉地洗手等。生活自理能力方面的收拾整理，好习惯读书整理归类，比如：玩的玩具和看的书要摆放到回正确的位置；自己的衣服自己放自己叠；在家能做一些力所能及的家务，比如：扫地呀，擦桌子之类的。二、心理准备：培养幼儿对学习充满兴趣，乐意主动表达自己；养成活泼开朗自信的性格；保持稳定的情绪，学会调控自己的情绪，做情绪的主人。3、学习准备：学会倾听别人讲话；以鼓励的方式引导幼儿学习；巧用游戏的形式激发幼儿对学习的兴趣；加强自主阅读的能力；在一日生活的各个环节不断探索学习。4、社交准备：拓展交友范围，不局限于只与同性相处；能够与同伴进行合作讨论分享；遵守日常行为规则；加强自我保护；具有责任感，能独立完成任务。 大班组从园本培训、调查现状、四大准备等进行分享。一、园本培训1、园内组织老师参加有针对性的幼小衔接教育指导方法2、组织大班孩子参观小学二、调查1、通过问卷调查、访谈等方式2、了解家长的疑惑与担忧3、召开幼小衔接家长会三、家长要怎么做1、家长要提前做好心理准备，培养幼儿能力、作息习惯2、培养幼儿任务意识(口述老师布置任务)四、四大准备1、身心准备:创设心情小天地，满足幼儿身心需求，家园共育2、社会准备:培养幼儿规则意识，参观小学，学会和同伴友好相处3、生活准备:值日生，自理能力(养成健康生活习惯，根据天气变化及时增减衣物)4、学习能力:前书写准备(培养学习兴趣，培养倾听能力和理解能力，在别人面前讲故事，培养语言表达能力) 　　大家都在认真倾听老师们的发言，虚心听取别人的经验，并做好相关的笔记，不断充实自己的专业知识。 　　最后，郑虹主任对三个年级组的讨论结果做了总结，指出幼小衔接是一个长期的过程，需要从小班为起点，贯穿于中班，连续至大班，以幼儿入学适应和终身发展为需要，培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。幼小衔接，任重道远，教师要积极更新观念，深入儿童，着眼发展，用符合儿童发展规律的方式，深入思考，才会为今后的工作注入新的生机和活力。