研无止境 · 且行且修

陈锦凤

——记广州市百千万人才培养工程第四批小学名教师培养对象（语文六组）研修活动 南国春天，芳菲四月，我们语文六组一行开启了为期五天的实践与理论研修活动。 2023年4月24日，研修第一天，我们来到实践导师欧阳琪校长（正高级教师）所在学校——广州市天河区天府路小学，观摩了个人课例和团队课例。 导师和学员们交流教育教学近况，听取了学员们的行动研究汇报，针对性地提出了建议。交流中，我们发现对比上一次到天府路小学研修，近一年天府路小学在“跨学科学习”上有了更进一步的探索，给我们带来深刻的启示。正如导师欧阳琪校长所言，很多教育尝试也许最终不尽是全对的，但探索过程是最宝贵的，敢于跨出尝试的第一步，就是勇气，就是一种成功。 4月25日，语文六组的全体学员来到了美丽的广州市增城开发区小学，开展第二天导师入校指导实践研修活动。 学员欧阳锦贤面向全体六组学员、导师、学校教师代表作题为《精心管理抓落实潜心育人提质量》语文科组建设汇报，汇报主要从教师培训、学校管理、学生培养三大方面展开。她对学校教师队伍的优势、劣势作了对比与分析，引发组员们的现场探讨。 实践导师欧阳琪校长充分肯定了学校在教师培训方面的做法，同时针对学校师资实际提出了建议，为学校下阶段的师培重点指明了方向。 最后，导师欧阳琪校长围绕“如何落实新课标中要求的通过大单元教学、学习任务群等提升学生语文核心素养”问题，与学员们展开了面对面的交流与指导。学员们细心聆听，大胆发表自己的见解，思维得到了碰撞，现场互动积极，研讨氛围十分浓郁。 4月26日，全体学员再次来到天府路小学，参与学校的第三届学术节。学术节涵盖了语文、数学、英语、音乐、劳动教育、综合实践等学科，无论是语文学科的“信息赋能”课例，还是数学的“输出为本”课例，无不彰显天府路小学“课程统整”理念以及将“跨学科学习”进行到底的决心。 我们从课堂上学习、从课堂上发现、从课堂上总结，将所思所得与导师分享，导师欧阳琪校长赞赏学员们的做法和想法，鼓励大家尝试建设教师与学生成长的共同体。 4月27日，六组学员跟随着导师欧阳琪校长来到了广州市增城区合生育才学校，开展研修第四天的导师入校实践指导活动。 六组学员胡芳平老师展示五年级上册古诗课例《示儿》。胡老师借班教学，与四年级学生一起“演绎”了一堂精彩纷呈的课。 　　 课堂伊始，胡老师和同学们玩“大风吹”游戏，活跃了气氛，拉近了师生关系。学生分享课前搜集的诗人有关资料，大家在同学们的各自汇报中对诗人陆游加深了认识。多种形式的朗读，学生读出了节奏、读出了意境。借助注释，了解通假字，学生读懂了诗意，进而熟练地背诵古诗。书写生字环节，老师借助多媒体，视频展示了“祭”的字形演变，使学生对字形有了深刻的了解，同时将字形和字义进行了有效的联结。 最精彩之处在于老师最后的补白，胡老师补充了诗人陆游一生所发生的主要战事，使学生对陆游所写的诗句与对应的战事连接起来，从而更全面地体会诗人临终前“元知万事空”，却“悲不见九州同”的爱国情怀，明白古往今来爱国诗人不止陆游一个，人们却总能记住《示儿》，记住爱国诗人陆游。 导师欧阳琪校长对课例进行了点评与指导。她指出这是一节以生为本的课，老师充分尊重学生，通过学生自主学习，给学生表达与思考的时间；通过小组合作探究，给学生与他人交流和分享的平台；通过查找资料，分享诗人其他作品等方式，培养了学生的信息整合能力和语言表达能力。同时，欧阳琪校长提出语文课要在“语言建构”、“思维培养”、“审美体现”三个方面下功夫。 下午，导师与学员进行入校指导实践活动总结。 导师欧阳琪校长提出“如何进行跨学科学习”话题，全体组员进行头脑风暴，老师们踊跃发言，结合任教年段，提出单元课例，讨论跨学科学习的实操办法。 最后，导师欧阳琪校长指出，跨学科学习要聚焦“实践”“创新”“社会责任感”，要注重真实问题的设计与解决办法，要切实地将提升学生语文核心素养作为跨学科学习的起点与终点。 4月28日，我们到广州市天河区前进小学与理论导师陈伟红主任见面，开展为期一天的理论学习研讨。 　　 上午，我们与前进小学老师们一起，参加“新课程，新教学——华东师大专家现场指导会”。 　　 观摩了由黄月维老师执教的五年级语文课例《人物描写一组·两茎灯草》。黄老师的教学设计紧紧围绕目标展开，通过圈画关键词句，抓人物描写，揣摩严监生的内心，走进原著，拓展阅读，让学生在具体的语言环境中进入人物内心世界。课后，黄老师作教学反思。 　　 前进小学语文科组课堂观察团队针对课例进行课堂观察汇报。四位教师代表分别从“教师对学生课堂回答的评价的有效性”、“教师是如何突破重难点的”、“学困生自主学习情况”“学生学习之小组互动课堂观察”几个方面对课堂问题作观察剖析，提出相应对策。整合各观察小组数据后，由一位老师作课堂观察结论报告。 　　 华东师范大学课程与教学研究所刘钧燕博士结合本节课例作《关于大单元学历案教学》专题发言。 　　 理论导师陈伟红主任作课例点评。陈主任认为两位教师的教学目标达成度比较高，教师提问有启发性、有针对性，学习指导方法得当，师生互动自然、融洽，展现了良好的课堂生态。 　　 下午，陈伟红主任与学员围绕“课堂观察”及“课堂观察促进教师专业发展”进行面对面交流。 陈伟红主任指出，校本研修要依赖于优秀团队，包括各级名师和骨干教师，需要专家引领，更需要理论支撑。我们需要清晰认知的是，课堂观察指向的不是一种变革的评课方式，指向的是学科研修的一种路径与方法，它可以解决当前存在的一些“真教假研”“无目的教研”问题。全体参与课堂观察的人员，经历“确定观察点—进入课堂观察—发现课堂问题—剖析问题成因—形成观察报告”的过程，也是一个“自己照镜子”的过程，从这点上说，老师既是在观察他人课堂中发现问题，也是在观察分析中审视自身教学存在的问题，这就体现了观察研究中的教师共生共长。 　　 以博者为师，长学识；以能者为师，增才干。一天的理论学习丰富而高质，大家在享受精神盛宴的同时，收获了成长。 　　 五天实践与理论研修虽已结束，然研修路无止境，我们将继续前行，且行且修！