<p class="ql-block">4月26日上午，明德小学全体语文教师齐聚一堂，聆听了澹娟娟老师执教的文言文教学《杨氏之子》。</p> <p class="ql-block">娟娟老师执教《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。课文讲述了南北朝时期，梁国一户姓杨人家的一个九岁男孩机智应对客人的故事。故事通过小男孩的待客之举和客人的对话，将小男孩的“甚聪慧”写得惟妙惟肖。本单元的单元训练的主题是“感受课文语言的风趣”。娟娟老师把教学本课的重点定位为指导学生如何读通古文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。这节课，娟娟老师能紧紧地围绕单元训练主题做好精心设计，并在课堂教学中落实了教学环节的有效性，一步一步地把教学目标落到实处。指导朗读，形式多样，读出层次。古人云：读书百遍，其义自见。在教学中，娟娟老师自始至终引导学生反复地读，把指导学生读通顺，读流利这一教学目标落到了实处。如自由读，指名读，齐读，读出停顿，配乐读，读故事想象情境，直至最后熟读成诵。一步一步，一步一个台阶，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特色，使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍，读得一次比一次好，理解也就加深了。这绝对不是简略的重复，而是入情入境地品味。</p> <p class="ql-block">关注人物对话，突破重难点。当学生理解了文意，深入体会本文语言精妙时，娟娟老师问：杨氏子的甚聪惠具体表现在什么地方？学生最容易也最直白的体会是孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀。这远远不够，于是娟娟老师马上出示一组句子“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同，对读，再换着读，从读中意会，他没有生硬地直接说：“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定未闻孔雀是夫子家禽。”婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的鸟”这个意思，使孔君平无言以对，这足以反映出一个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，令人拍案叫绝。关注人物对话，提示语也不能错过，接着娟娟老师应声追问：“如此巧妙地作答，杨氏子肯定思考良久，对吗？”学生马上发现“应声答曰”，就这样水到渠成，自然而然突出了文章的重点及突破了难点一一体会杨氏子的礼貌，聪惠，幽默，委婉。</p>