<p class="ql-block"> 小学语文整本书阅读究竟该如何做？与浦城县实验小学结对共建的新疆木垒县白杨河乡中心学校全体语文教师通过互联网同步线上观摩了由福建省南平市教师进修学校主办、浦城县实验小学参与承办的“整本书阅读”学习任务群大单元教学实践与探究——2023年度南平市小学语文“深化教育改革提升教学质量”十县市教学教研开放活动，聆听了许发金老师的讲座，对小学整本书阅读教学方面有了全面深入的认识。有些内容是老师们以往熟知并且认同的，还有更多内容尤其是理论体系的建构方面是自己欠缺与能力不及的，对整本书阅读的实施与指导有极高价值。</p> <p class="ql-block"> 2019年秋季全面投入使用的统编小学语文教科书采用的主题单元的选文，采用双线组元的方式。教材里设置了快乐读书吧，构建了全新的精读、略读、类文阅读，再到整本书阅读的阅读编写体系，落实单元语文要素的训练。因为传统文选型单篇教学的思维惯式，导致整本书阅读教学随意性较大，课堂上该如何教授“快乐读书吧”栏目缺少具体可操作性的阅读推进策略和评价方式。</p> <p class="ql-block"> 什么是整本书？首先要抓住一个关键字，那就是整，完整。整本书是基于语文教育的语境下的阅读材料和阅读资源，阅读对象主要是少年儿童，主要是以统编教材里“快乐读书吧”推荐的书目作为主要载体。整本书阅读。基于统编教材视域下的，阅读对象是少年儿童，独立、完整、经典的，适合儿童阅读，能够让老师针对学生的不同个性，施以个性化的阅读策略进行阅读指导的阅读活动，我们称之为整本书阅读。</p> <p class="ql-block"> 要读通读透一本书，切入点很多，但是课堂教学时间有限，我们该抓哪些东西进行教学呢？在整本书阅读教学中，单篇阅读涉及到的词语的理解与运用、朗读能力训练等都要隐退到后台，这并非说单篇阅读里进行的这些训练不重要，或者说在整本书阅读教学中不需要进行这些相关训练，只是在整本书阅读的教学中，我们更要突出这一本书独特的价值。</p> <p class="ql-block"> 整本书阅读的教学重点应该放在阅读的兴趣、习惯、速度、策略以及思维品质的提升和作品意义建构上。</p> <p class="ql-block"> 整本书阅读大致分为三类课：导读课、推进课、交流课。</p> <p class="ql-block"> 导读课的主要任务是激发兴趣、感知方法、制定计划。</p> <p class="ql-block"> 推进课我们主要就是了解阅读进度、任务驱动落实阅读方法与策略，启发思维。交流课主要是分享收获、提升认识、促进思维、感受快乐。</p> <p class="ql-block"> 2022版新课标对“整本书阅读”任务群是这样要求的：“培养阅读兴趣，建构阅读方法，积累阅读经验，养成阅读习惯，拓展思维认知，丰盈精神世界。”今天听了几位老师精彩的课更让大家获益匪浅。课中，老师精心设计学习活动，善于搭建支架，运用了多个阅读策略。运用图文的可视化策略可以直观地呈现出孩子的整个思维过程，进而便于讨论、点拨和提升。几位老师的教学主线是非常清晰的，不仅把课堂活动串了起来，也把整本书的内容巧妙地串了起来！</p> <p class="ql-block"> 短短一天的“云端”培训已经结束，但以此为航线的旅程才刚刚启程。在学习中提升自我，在思考中反思自我，在实践中锻炼自我。有了名师的指引，浦城实验小学和白校两校在教学科研等领域积极进行沟通交流，互相帮助，携手同行，相信在不久的将来我校语文教学会迎来“飞跃式”的提升。</p> <p class="ql-block">撰稿 曹丽萍</p><p class="ql-block">审核 俞慧霞</p>