质量分析明方向，反思交流促成长——语文组期中知识清单观测质量分析会

小窝

为了更好地提高教育教学质量，全面做好教学工作，并总结入学以来语文教学工作的得与失，在交流中互学互鉴。2023年4月27日上午，示范区福佑路小学语文组在小会议室召开期中知识清单测试质量分析会。 一年级 　　翟老师对本次知识清单测试进行了深入地分析：低年级学生考试意识不强，不能够理解题意，理解力和感悟力有待强化；由于低年级的孩子识字量少，听题不认真；学生学习浮躁，课堂上不会听讲，注意力不集中。在今后的教学中我们还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音；要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯；扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、笔顺，笔画，并能举一反三，灵活运用；课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率；进一步加强阅读、写话的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平；继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置；培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。 二年级 　　马老师针对此次检测，提出了有效的改进措施：（1）基础知识切记囫囵吞枣，要联系音、字、词、句、意。（2）阅读教学贵在积累与联系学生实际，以及延伸拓展。（3）要教会学生学会审题，只有读懂了题，才能提高做题的正确率。（4）继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本领的培养，必须进行强化训练。（5）在教学中，积累与运用相结合，运用与实际相结合。（6）让学生读好书，多读书，爱读书，做好摘抄和读书笔记。从而让学生为以后的学习打好坚实的基础。 三年级 　　刘宁老师对本次试卷进行了分析：基础知识掌握不牢固，复习不到位，没有认真阅读题干，没有弄明白答题要求；阅读题没有做题方法和技巧，不能从文中去找答案，不善于动脑，对借助关键词句概括段意的方法运用不熟练；习作方面没有读完要求直接书写成了某个节日，导致跑题，并且一半的同学不能够按照习作的要求把过程描述清楚。在以后的教学中，采用如下方法改进：1.加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力，制定科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。2.努力在日常的教学中培养学生的书写习惯，从点滴日常开始，逐步提升学生的书写速度，重点强调字迹工整和卷面整洁。3.注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读边记录好词好句，并有意识地背下来，把它恰当地运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。 四年级 　　刘洁老师主要对基础知识、知识回顾、阅读理解、作文四个方面来分析：重视基础知识的教学，加强训练，讲练结合，做到日日清；重视句子题的练习，提高学生面对不同题型的应变能力，并引导学生重视读题的重要性。紧抓学生背诵默写，争取做到全部正确。用自己的话总结文段，提高学生的语言组织能力。习作方面：1.激发兴趣，真实自由表达。注重生活当中的练笔。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。2.教给学生观察方法，让学生在日常生活中认真观察，以自己的心去理解、感受生活，去写真人真事，抒发真情实感。3.培养学生养成积累好词好句的良好习惯，并能运用在自己的习作中。4.提倡模仿，让学生有一定习作例文在每一单元的课文教学中，给学生定一篇习作例文，给学生一个习作的模式。在提倡模仿的同时，告诉学生模仿与抄袭的本质区别。 五年级 　　杨老师通过对本次考试中同学们的答题情况进行了详细分析，首先积累不够。基础知识掌握不够扎实；其次综合能力薄弱，导致失分较多；最后书写不规范，在作文上，学生的作文基本功不扎实，审题不够仔细，书写及卷面较差。针对以上的问题，将从以下几个方面进行解决:（一）重基础 1.平时一课一听写，且确保每天必听写，把需要识记的生字词反复听写。 2.重视背诵默写的过关，做到有背必有默。 3.课后习题和语文园地的知识点引导学生熟悉、识记。 4.分层布置作业，根据学生不同的能力布置不同的作业，利用同步练习帮助学生选择适合自己能力的题型进行练习。 5.所有的知识点都利用小卷的方式让学生人人过关。 （二）讲方法。 1.老师要下足功夫钻研教材，利用资料把单元要素转化成方法，同时结合“交流平台”帮学生提炼阅读方法，并在每一节阅读课中渗透方法，锻炼学生思维能力。每一篇课文的板书设计除了板书课文重点内容，更要板书学习方法，渗透方法意识。 2.平时的同步练习答题要规范，强化对学生的训练，引导学生在联系上下文进行解题。 3.帮助学生总结一些常见题型的做题技巧。例如，修改病句题，先找错别字，再看双引号和书名号，还要找“等”或者“......”，有关联词时考虑关联词是否搭配使用正确，同时侧重考虑词语重复、前后矛盾、语序颠倒、句子成分残缺等病因。 （三）提高作文的方法策略。 1.针对中下的学生，指导其仿写例文。2.每天写日记，培养学生留心生活的习惯，以此来训练学生对日常材料的积累，提高学生观察能力和写作的能力，学生可以自己选内容，也可以根据老师指定内容进行描写，不断的训练，提高学生的写作水平。 六年级 　　陈老师针对六年级语文测试的整体情况进行分析：1.基础部分学生审题不够认真，甚至根本就没有读题，看到题型简单，就想当然地去做题了，导致失分一半。也有一部分学生仍然空题，除了不会做的原因，就是时间上把握不住。2.知识点掌握不牢固，在选择部分，做不到准确，这其中也包含了不细心的原因。3.本次测试部分学生的卷面书写不够端正，平时学习我非常重视这方面的训练，但个别学生的书写还不够规范、不够整洁。4.学生不能做到迁移运用，课时练上的题型换一种问法就不会做。5.课外阅读答题抓不住重点，答不到要点，答题技巧方面仍需要点拨。课外阅读需要多读，学会从文中找答案或带着问题去文中找答案。还是需要多积累，多培养语感。6.在习作方面，有些同学不能正确把握习作的要求，语言匮乏。字体太差，字数答不到要求。在以后的教学中，需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细读书的好习惯，先教好、学好最基本的，读准课文中的每个字，踏踏实实走好每一步。 　　徐校长充分肯定了大家为本次质量分析所做的充分准备，并和大家分享了她的建议：每一位老师要明确目标，消除不及格的现象，脚踏实地，扎扎实实地做好语文教学。正所谓“一分耕耘一分收获”。在教育教学方面，要对学生下功夫，课上维持课堂秩序，课下做好对学生的作业反馈，并且要以爱育人，用教育智慧去感染学生，让学生爱上课堂。 　　通过此次知识清单测试质量分析会中，各位老师们都详细地分析了此次质量检测，客观地指出了教学中存在的不足，并明确下一步教学的方向，调整教学策略，努力提高课堂效率。