插上想象翅膀描绘童心美梦——呼哈路小学二年级语文教师大单元设计初探

陈静

一个好的童话故事 形成多种好的语文素养 一个好的语文老师 收获多种好的学习方法 一种好的学习方法 足以改变一个学生一生 携一缕春风赴备课之约 　　为践行新课标理念，依据部编教材的特点，在新城区教育教学研究中心的引领下，呼哈路小学二年级语文教师立足于第四单元的单元主题“童心”和单元教学重点“想象”，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，展开为期半个月的集体备课活动。 　　自从2022年9月实施新课标以来，作为一线教师，如何落实 “大单元教学”、凸显任务群设计、实现“教学评”一体化，进而促进学生核心素养的提高，成为我们青年教师的共性困惑。2月24日，我校二年级全体语文教师有幸参与并学习了以 “新课标指导下的大单元备课”为主题的教材培训活动。 　为了确保本次集体备课的质量，接到此次任务之初，我们二年级组全体语文教师立刻进行了集体探讨，但因为大单元集体备课对我们来说是一个全新的事物，老师们面对这一重任都比较焦虑和茫然。为更好的完成这一重任，老师们开始重新认真研读新课标，熟悉教材内容，学习自治区级的大单元展示课，通过学习与探讨，老师们对此次备课活动开始有了较为清晰的思路。而整个备课过程中，最难的部分在于如何将整个单元的内容有机的整合在一个大任务下，如何凸显任务群的落实，经过我们查阅大量资料、反复研讨后，最终设计了以“想象”为主题的学习任务群。在设计教学活动之初，我们想把“小虫子”这一课作为激趣放到任务一来教学，在深入研讨后发现本单元四篇课文的安排是从感受想象，到仿说想象，再到仿写想象，最后到“我是一只小虫子”完全沉浸于想象，即自己就是主人公来展开想象这样螺旋上升的安排，所以我们遵照课本的安排顺序，围绕核心任务“童话大王争霸赛”，设计了三个子任务：走进想象的世界、探秘故事中的想象、创编想象的故事。 时光深处待花开深耕课堂润童心 　　本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。从体裁上看，《彩色的梦》是儿童诗，《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》是儿童散文，《沙滩上的童话》是儿童故事，体裁多样，内容富有童心童趣，有利于丰富学生的阅读经验和积累。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 任务一：走进想象的世界。 　　《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。魏然老师通过“朗读诗歌、走进彩色的梦”“展开想象、再探彩色的梦”两个活动，激发了学生的想象，让学生在阅读中展开想象，边读边想，促使学生积极主动地投入到想象之中，感受文中彩色的梦，为最后活动三“评选最美小诗人”做好铺垫。通过学习，孩子们纷纷化身小诗人，用语言“写梦”，用画笔“绘梦”，用童心“筑梦”，用一颗颗纯真的童心发现生活中的美好…… 任务二：探秘故事中的想象。 　　《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。陈静老师在上课伊始就通过活动一“我喜欢”让学生回忆“我”喜欢渡口边的枫树，喜欢看喜鹊的窝，还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。通过活动二“我懂得”，让学生真正走进喜鹊的世界，深入体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。陈老师还指导同学们在朗读过程中感受标点的妙用，通过标点符号展开想象。在此基础上，陈老师还通过对“鹊！鹊！鹊！”这几个字的朗读指导，让学生看清楚有几句话，读懂背后的意思，思考这些字背后可能要表达的内容，发散思维猜内容，对学生语言基本能力进行了扎实的训练。最后，陈老师给孩子们提供图片，让孩子们放飞思维：喜鹊阿姨抓了一条虫子回来，喜鹊弟弟可能会说什么？它们之间有怎样的对话？生动形象的图片不但为学生提供了具体的说话语境，也体现了语言训练的梯度性。 　　《沙滩上的童话》描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。在本节课教学中王田甜老师发挥了以学生为主体，教师为主导的教学原则，整堂课气氛活跃，过渡自然，思路清晰，重难点突出，能够快速把学生带入到整篇课文的情境当中。然后，王老师通过指导学生自由读、默读、分角色读等多样化的朗读形式，让学生在阅读中自己识记、积累，培养了学生的阅读能力和想象能力,最后王老师通过循循善诱的引导，一步一步让孩子们体会到童年生活的快乐。纵观整节课，学生学习热情高涨，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 　　《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。上课伊始，刘志红老师用温和的笑容，亲切的语言，很快就把同学们带入了小虫子的世界，感受小虫子的烦恼与快乐。课堂上，刘老师和同学们巧妙运用肢体语言，既活跃了课堂气氛，又帮助学生理解了“尸”字头有关的字，让学生陶醉在学习中，此时的孩子们仿佛就是这一只只快乐学习的小虫子。整堂课的教学中，刘老师还注重拓展学生的思维，设计了各种说话训练，体现了语文教学人文性和工具性的统一。此外，刘老师还设计了多种形式的朗读，并对学生的朗读进行了指导，让学生在读中悟，悟中读，从而真正沉浸式的体验了小虫子的生活。 功不唐捐玉汝于成 　　我所执教的《彩色的梦》是本单元的第一篇课文，本课是“走进想象的世界”“运用学到的词语把想象的内容写下来”的第一步。想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。本课我通过课前让学生绘画出自己的“彩色的梦”，让同学们展开自己丰富的想象去想、去梦、去设计，愉悦地进入到“想象世界”当中。紧接着在各种形式的朗读中，边读边想象，让自己的梦与自己的想象与课文中的梦及课文中的想象碰撞出新的火花，最后我们进入到“创意表达，‘绘出’彩色的梦——‘最美小诗人’评选活动”，此时同学们的想象就更加丰富、生动、有色彩、有血肉。 本单元，让孩子们插上想象的翅膀恣意翱翔天地间；本次大单元集体备课，也让我对教学的认识从零散走向关联，更加系统化，更加整体化，更加注重课与课、环节与环节、情境与课堂、课堂与生活之间的内在联系，更加注重学生核心素养的培养，收获颇丰硕，成长不停歇。 ——魏然老师 　　我所执教的《枫树上的喜鹊》是本单元的第二篇课文，这篇童话故事内容比较简单，对话较多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。但是二年级的孩子阅历有限，可能对人与自然和谐相处的美好体会较浅，在教学过程中，我引导学生抓住文中角色所说的话，体会文字中饱含的真情和趣味，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦，最后为展开想象写对话做好铺垫。 我在设计本课时，始终以“我和喜鹊交朋友”这个真实的情境贯穿始终，让学生真切的感受到作者童年生活的美好和乐趣。为此我主要设计了三个活动任务，以任务驱动的方式逐步引导学生达成目标。在上课伊始，我就将喜鹊阿姨和喜鹊弟弟带到课堂中，引导同学们走进喜鹊的世界，和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟交朋友。本课的教学重点是读懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，感受想象的神奇，进而让同学们把自己想象成喜鹊一家，想象他们的对话内容。在教学中，我通过创设具体的情境，让学生融入童话，成为角色中的一员，给学生一双想象的翅膀，充分发挥他们已有的经验和独特的个性，使学生积极参与课堂交流，尽情表达自己，教学效果良好。 通过本次大单元集体备课，使我感受颇深，更为我今后的语文教学指明了方向，在以后的教学过程中，我将不断锤炼自己的语言，在评价上多下功夫，通过评价引导学生，进而激发学生热情，努力落实学生核心素养。我会不断努力！使教学这个创造的过程，充满更多的欢乐和智慧！ ——陈静老师 　　我所执教的《沙滩上的童话》这节课是本单元的第三篇课文，在设计这节课之前，我先通读了教材，结合单元主题和课后练习初步把握了课文重点。紧接着我又认真学习了教参，在读好读透的基础上，圈画、背诵关键教学点。通过再次研读新课标，充分了解本单元的大情境和年段学情后，我设计了此次教学活动。根据前两篇课文的学习，学生已具备了一定学习字词和自主阅读的能力，这篇课文的词语比较浅显，我设计让学生自己在阅读中积累，多种形式想象沙滩上和城堡里还会发生什么故事？培养了学生概括课文主要内容的能力以及想象力。再让同学们在读懂课文的基础上能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟童年生活的快乐。最后与组里老师进行了多次试讲，与王主任进行多次评课改进，最后展示了这堂生动的语文课。 ——王田甜老师 　　我所执教的《我是一只小虫子》是本单元的最后一篇课文，重在让学生沉浸式的感受小虫子世界的好与不好。本文结构非常清晰，主要讲述了伙伴们觉得当小虫子一点也不好，而我觉得当小虫子真不错。抓住这条主要线索，在第一课时我采用了随文识字的方式，由猜虫名导入，随机让学生把自己画的小虫子贴在黑板上，激发学生的学习兴趣。接着让学生自读课文，思考:当一只小虫子好不好？根据学生回答，随机板书。学习到本课重点月字旁的字时，我让学生看着自己的身体说说还有哪些月字旁的字，然后顺势播放相关小视频，让学生明白月字旁的字和身体部位有关，自然的突破了教学难点。最后想像补充句子环节，学生表现超出了老师预设，很多时候，学生的思维是十分开放而具有想象力的，我们老师在课堂教学中，要想方设法地为学生搭建想象的平台，善于挖掘课文中可以发挥想象和拓展延伸的地方，让我们的语文课堂更加具有开放性和创造性。 ——刘志红老师 优化作业设计赋能核心素养 　　语文课程标准不仅要求培养学生的语文实践能力，还要求通过优秀文化的熏陶，提高学生的道德修养和审美情趣。而作业作为学校课程的一部分，承担着重要的育人功能。因此，我们在设计本单元作业时，根据本单元的学习重点“想象”，从第一课《彩色的梦》到最后一课《我是一只小虫子》，有层次、有梯度的设计了以上作业，既逐步培养了学生的语言运用能力，为最后童话大王评选活动做好铺垫，又引导学生在想象的基础上感受到了生活中的乐趣。 任务三：创编想象故事，评选班级童话大王 　　一个普通的鸡蛋壳，在孩子们的眼里，那就是神奇的存在：它是好玩的跷跷板、它是刺激的热气球、是能躲雨的大雨伞，也是温暖的小摇篮。当“小铅笔”们爱上了鸡蛋壳，这又是一场怎样的奇妙之旅呢？“小铅笔”们奇思妙想、天马行空，借助词语，按照时间顺序将小青虫、小蝴蝶、小蚂蚁一天的经历清晰地呈现在我们眼前，让我们一起走进这个神奇的想象世界吧！ 　　瞧，放飞想象力的孩子们个个成为了童话大王，让我们一起走进二年级的童话大王比赛现场吧！ 　　鲜活的角色，忍俊不禁的情节，流畅的语言表达，关键是孩子们天马行空的想象力……这一切都让“鸡蛋壳”超越了本身的意义！ 　　独行快，众行远。本次集体备课活动通过多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现了经验共享，在“教”的实践与“研”的思考中探索出了一条务实而有效的大单元设计之路。呼哈路小学二年级的语文教师们将齐心协力、砥砺前行、共赴目标，相信一定会一路收获，一路花香!