教坛竞技绽芳菲杏坛逐梦展风采——海口市秀英区初中语文大单元教学比赛活动纪实

August.

借海扬帆，奋者先行。为交流和展示海口市秀英区中学语文课堂教学风采，推动广大教师参与语文课堂教学改革，促进教师的专业成长，2023年4月25日-26日上午8:00在海口市秀英区康安学校举办秀英区初中语文教师课堂教学评比活动。 　出席本次活动的领导嘉宾有：秀英区教育局副局长吴龙花、秀英区康安学校王晓燕校长、秀英区培训中心副主任柯荣娟、秀英区语文教研员邹红梅老师、杨佳慧副校长。秀英区中学语文老师们和海南师范大学的37名教育硕士们观摩了课堂大赛。 　　担任活动的评委嘉宾有：海南师范大学教师教育学院张所帅副教授、龙华区教研室教研员林惠萍老师、海南侨中初中部语文教研组组长陈青老师。 校长致辞课堂展示 　　大赛第一天由四位年轻的女教师基于核心素养的大单元语文课堂教学进行“大比武”，为大家带来了一场教学的全新享受。 第一节课：陈心源七年级下册第六单元——人类群星闪耀时 　　陈老师首先点明阅读的方法之浏览，帮助学生快速阅读《太空一日》这篇课文。在陈老师的步步引导下，同学们完成对“航天员杨利伟”起飞、航行、返航三阶段的介绍。陈老师引出活动一：“航天员杨利伟”栏目制作，让同学们依据模板，从字里行间中体会航天员坚持不懈的精神和严谨科学的态度。随后，陈老师顺势引入活动二：“地航员”栏目制作并进入第二篇课文《带上她的眼睛》的讲授。这一环节，陈老师同样采取表格探究法，从文章细节处引导同学们进行阅读，借着对“地航员”的介绍，深入理解地航员勇敢、乐观、坚韧的品质和大无畏精神。 课堂尾声，陈老师以课题“群星闪耀时”发出对同学们期盼：要拥有像航天员地航员般的勇气毅力，在学习上努力拼搏、严谨细致，使自己也成为闪耀的星。 第二节课：王晓菲八年级下册第六单元——马说 　　王老师首先展示了单元主题：憧憬美好的社会生活，反思现实的生活状态，接着通过三个学习任务进行课堂教学。 学习任务一是初探文本，品“不平”之气。王老师通过解说文章题目、分析文体，引出文章的中心论点：“世有伯乐，然后有千里马”。接着，王老师通过小组讨论千里马被埋没的原因，分析归纳出“千里马”和“食马者”的形象特点，以及作者对这两者不同的态度。 学习任务二是诵读感知，悟“不平”之情。结合语调、语气、停顿等朗读技巧，通过学生朗读与评价、教师范读与学生跟读等形式，感悟作者的丰富情感。 学习任务三是知人论世，析“不平”之源。王老师通过知人论世的方式带领学生领会作者怀才不遇的心情，及其对统治者的不满愤恨之情，还有托物寓意的写作手法。最后，对比阅读本单元课文《北冥有鱼》，领悟两篇课文不同的情感以及表现手法。 王老师的教学设计构思精巧，逻辑清晰，授课过程中不仅做到对教学流程熟练于心，体现出从容不迫、落落大方的教姿教态，而且能够根据学情因材施教，对学生的回答进行中肯有力的评价，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，给大家呈现了一个活泼、灵动、高质量的课堂。 第三节课：王雪燕七年级下册第六单元——赴探险之旅，展想象之翼 在王老师的课堂上，她用读写结合的方式，真正落实到每一条具体的教学目标，让每个学生都能在课堂上有所学，有所锻炼，有所收获。 最后王老师也希望同学们在这节课中能够与伟人碰撞出思想的火花并且在今后的生活中能够拥有面对未知的勇气。 第四节课：吉家婷七年级下册第六单元——科学之光，照亮未来 吉老师课堂上以任务驱动模式让学生完成三个任务。首先，吉老师让学生快速浏览《伟大的悲剧》、《太空一日》、《带上她的眼睛》这三篇课文，并让学生完成“探险者档案”的任务一，从探险者、探险时间、探险地点、探险目标等几个方面让学生完成课文主要信息的提取和归纳。在吉老师的引导下，学生能完整叙述相关探险经历。接着，吉老师提出精读课文的任务二，让学生通过精读文章，自选人物，找出打动自己的语句，并让学生谈谈从科学家身上感受到了哪些令人动容的优秀品质。学生畅所欲言过后，吉老师顺势提出任务三，让学生自主讨论在学了这三篇课文后最崇拜哪一位人物，并思考假如回到过去遇见了崇拜的人物，最想对他说什么。课堂上，学生们都畅所欲言发表了想法。 课堂最后，吉老师寄语学生，希望学生能以英雄人物为榜样，弘扬科学报国的光荣传统，追求真理、勇攀高峰的科学精神，勇于创新、严谨求实的学术风气。 第二天 　　主持人简要介绍第二天的到场嘉宾，并再次宣读比赛规则。 第一节课：张菁老师八年级下册第六单元整体教学设计——感民间疾苦悟古人情怀 　　张老师以“连一连”小环节承上启下，归纳本单元前几课内容，并为本课埋下伏笔。通过齐读学习目标，让学生对本节课重点内容进行把握。随后张老师为学生创设情境：成为校报栏目编辑，从杜甫和白居易之间推举一位“士之星”，并向学生明确了“士”的身份，拓展文学常识。接下来张老师通过三个学习任务展开课堂教学。任务一是感诗歌内容。张老师请学生自主选择《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖炭翁》中的一首诗歌，朗读后以一句话用“什么人做了什么事，结果如何”的模板概括诗歌主要内容，由此张老师引导学生整体感知了三首诗歌的主要内容。任务二是品重点诗句。张老师请学生进行小组合作，自主选择一首诗歌中的一句诗，以“我选择的诗是……选择的诗句是……这首诗中的……（字/词）让我感受到了……”的模板谈谈自己的感受。张老师在该任务中引导学生感悟总结三首诗的关键词分别为苦、冷、难，并引申出了诗歌中体现的诗人忧国忧民的情怀。任务三回到课堂的核心任务：写校报推荐词。张老师请学生结合本课学习内容，为自己推荐的“士之星”写一份80字左右的推荐词。学生在该任务中整合本课学习内容，更加深入了解杜甫、白居易两位诗人。课堂尾声，张老师表达了对学生的期盼：希望当代的学生们，以实现中华民族伟大复兴为己任，传承经典，不忘初心，砥砺前行！ 　　第二位授课的是蒙妮老师。她通过同学们平时旅游都会带上什么的问题导入，引出《带上她的眼睛》这篇课文，接着通过三个学习任务开始今天的课堂教学。蒙妮老师首先给学生10分钟的时间，让学生快速浏览课文，开展活动一：“追寻故事情节。”从“我”和“她”两个角度进行情节梳理。在蒙老师的引导下，学生完成了从“我”接受任务到“她的精神感染了“我”的情节概述，完成了对文章的初步理解。接着，蒙老师带着学生进入活动二：“探寻写作特色”的学习。她先在PPT上出示“伏笔”的概念，然后请学生跳读课文，找出文中的其他伏笔，再在小组内交流看法。这一环节，通过对于伏笔和照应的寻找，学生进一步理解了作者的行文逻辑和写作设计。随后，蒙老师引出了活动三：“分析人物，感悟精神”。蒙老师先提出两个问题：“小姑娘的处境如何？”“她的心态如何？”在解答的过程指出小姑娘身处绝境却如此平静，是因为有强大的精神力量。进一步对她强大的精神力量从何而来进行探讨，深入了对小姑娘精神力量的分析，完成了今天的课堂教学。 　　第三个课堂是由陈孟慧老师以及七（1）班的同学们带来的，这节课的内容是七年级下册第六单元的《带上你的眼睛》。陈孟慧老师首先通过《流浪地球》电影预告进行导入，通过对恢弘震撼的大场面的直观感受，迅速抓住学生的注意力，然后通过提问学生科幻的定义，让学生明确这个概念，以及今天授课的主题。陈孟慧老师针对本课的主题，特色性地创设了电影拍摄的情境，对于本课内容安排了四个导演任务进行师生合作教学。一是组织全剧组围读剧本，对大家提出问题：本文的标题让你产生哪些疑问？通过这个问题的讨论，迅速浏览课文，完成对课文情节的概括，并补充了“悬念”的相关知识；二是指导女演员进入角色，这部分需要大家划出带有感叹句的句子，尝试朗读，老师再出示台词，给出具体的朗读指导，有助于同学们迅速熟悉课文，把握小姑娘复杂的内心感情，明确小姑娘的形象；三是指导美术道具搭建工作场景，这部分需要大家小组合作，找出工作环境的描写，分析特征，体会作用，通过同学们的圈划和老师的点拨，了解控制舱工作的艰难辛苦、压抑孤单，明白领航员的不易；四是化解片场矛盾，明确主旨，讨论男主人公生活状态的前后变化，通过资料助读和师生共读，一起分享精彩的课文片段，加深了学生对课文内容的感受。在课堂结束前，陈孟慧老师布置了两则任务，有选择地完成其一，真实地与作者交流自己的感受，另外还给出了课外阅读作品推荐，帮助有兴趣的同学进行深入了解。陈孟慧老师的板书设计是一只眼睛，左边承载着科技，右边承载着想象，紧扣课文的主题，设计巧妙，很好地诠释了科幻小说的两大内核。陈孟慧老师是一位年轻的新老师，她的课堂授课充分，知识点丰富，创设的情境新颖、有趣，能够吸引学生的注意力。但美中不足的是，陈老师在课堂中稍带紧张，在教学环节的设计上略显繁重，未能很好地把握时间，课堂节奏略显紧张和拖堂，如能避免这些问题，会是一节充满趣味的课堂教学。 　　第四位授课的是陈一铭老师，她从单元导语入手，并以“诵读经典，筑梦未来”为主题开展了一次经典诵读活动，由此开始今天的教学。首先，陈老师设置了以“探寻圣人踪迹”为内容的活动一。陈老师先是通过学生齐读、名家、教师范读以及学生领读的方式使学生走进课文，其中穿插着对文言基础知识的讲解，有助于学生进一步理解课文。紧接着，同学们又在陈老师的带领下划分了课文的结构，感受“大同”社会的基本特点。陈老师所开展的活动二是追求“大同”之梦。在这一环节中，展现了非常精彩的师生互动。在陈老师的引导下，学生能概括出“大同”的基本特征，并结合当时的社会情况，思考古人构想“大同”的原因。随后，陈老师引入了以“吾辈皆是追梦人”为内容的活动三。陈老师向同学们介绍了在不同时代与国家中，人们对于“大同”的不同构想，并提出了“我们能为实现‘大同’做些什么”这一问题，引导学生们深入思考，畅所欲言。在课堂的最后，陈老师还将本课与本单元的剩余课文结合起来，能够更好地与接下来的学习相衔接。 　　精心的准备、用心的设计，青年教师们各显其能，大放异彩，充分展示了他们扎实的教学基本功和热烈的教育情怀。孩子们在收获知识的同时，也感受到了课堂的魅力，激发了学习兴趣。 课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。此次课堂教学比赛不仅让青年教师们得到锻炼与提升，也获得了专家评委的宝贵点评。 　　比赛结束后，各位评委、比赛选手及其他工作人员合影留念。艰难方显勇毅，磨砺始得玉成，相信老师们会共同努力并探索出具有特色的素养导向下“大单元教学”模式。