大屯乡炉里村小学——《让成长花开有声》教学课堂探索篇教师读书交流活动

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作为千年文明古国，我国的伟大传统之一就是以读书为尊为贵。“积财千万，无过读书。"读书可以明理得道，可以修身养性。“为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必在于读书。"读书人在阅读之中，“手披目视，口咏其言，心惟其义”，“每有会意，便欣然忘食”。这种身心合一的阅读历程，赋予了读书极为厚重的神圣性和愉悦性。 4月27日下午，我校又一次举行了教师读书交流活动。本次活动交流主要内容是《让成长花开有声》教学课堂探索篇。 　　杜校长结合多年教学经验谈了读书感想，他认为小学数学解决问题的策略有很多种，其中最常用的一种是画图策略。在解题过程中，可以运用画图的方法，画出与题意相关的示意图，借助示意图来帮助推理、思考。此外，还有一般策略和特殊策略两类。一般策略是指在解决数学问题时通过建立与学生生活经验的联系从而解决问题的策略，常运用于学习新知时；特殊策略则是针对某些特殊类型的问题而设计的解题方法。在解决问题的过程中，还需要进行阅读与理解、分析与解答等步骤。 一年级张老师交流看法，在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要引导学生掌握正确的执笔方法，具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构；发挥板书示范作用，注意抓住重点和规律，指导学生写好典型字；分散难点，讲求写字的质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。对写字姿势的指导，起步阶段的持续要求也十分重要。 　　二年级纪老师认为，教师在讲授知识时，应遵循由易入难，由浅入深的原则，注意知识点间的纵横衔接。充分考虑中差生的吸收能力，对于课堂上不能有效解决的问题，我们要针对不同学生存在的数学问题进行课后个别辅导，有效解决学生在课堂上遗留的问题。特别是针对中差生自觉性不够，我们应采取积极主动耐心的态度认真对待，力争不落下每一个学生。      三年级高老师认为，看图作文是材料作文的一种，看图是手段、是基础、是突破口，作文是目的、是重点、是结果。不会看图，或者看不好图，就无法成文。所以，首先让学生学会图画，掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。那么怎样指导学生看图呢?首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间、什么地方、都画了些什么、谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容;其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容;再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。 六年级霍老师发表读书感想，她认为课前预习，除了常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法相同的文章，教师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯通，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。 　　五年级张老师认为，数学的学习离不开练习与训练，因此教师在课堂教学中要重视对学生数学逻辑思维的培养，引导学生运用已有的数学逻辑思维总结类似的问题，通过分析、比较找到有效的学习方法和技巧，从而减少毫无意义的训练，真正达到减负增效的学习。 　　六年级程老师发表读书见解，认为生活是一个数学大课堂，尽管小学生年龄小，经历少，但在他们的生活世界中，却广泛的接触到数、量、空间、图形等许多熟悉而又模糊不清的数学问题。数学教学要紧贴生活，使学生充分认识到生活中处处有数学，从而提高学生的学习兴趣，增进学好数学的信心。如此以来，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。 　　四年级雷老师认为，在阅读教学中，特别要挖掘语言文字的深层意义，只有把具体的语言文字放在特定的语言环境中，联系上下文，才能实现，从而更好地感受这些语言，进而把共同的语言转换成富有自己个性化的语言。 　　伊萨克·巴罗曾说：“一个爱书的人，他必定不缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。”读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，滋养浩然之气。 教师的专业发展，需要经典专著的引领；教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养。大家在书海里开阔了视野，增长了见识，启迪了智慧，积淀了文化，也让大家更加清楚的认识到作为一名教师要不断的通过读书来提升自我专业水平和教师素养，享受读书的幸福和快乐，生命因阅读而变得更加精彩。