<p class="ql-block">本次活动主题为科右前旗一中与包头市第三十三中学教学研合作交流学习，活动流程以课例展示为始、基于教学评一致性的大单元备课教学研分享，以同学互促为终，展开学习与交流。</p> 工业区位因素及其变化 课例展示 <p class="ql-block">本课以“情境链”、“问题链”、“知识链”为明线、以“关键能力培养、核心素养落实”为暗线，贯穿教学过程。张老师以包钢为例，引导学生通过自主学习、小组合作及答案编写和展示的过程中以学生互评、纠正答案等评价方式，培养学生建立起对工业生产活动的一般过程的人认识、并能结合材料说出影响其区位因素及其变化对工业产生的影响。在此过程中对区域要素相互关系的有了深度的理解。</p> 备课展示 <p class="ql-block">本次备课活动展示的过程当中，杨光老师首先从集体备课角度，分享了地理大单元教学备课主要从哪几个方面着手与落实。其次通过非常丰富的课例展示，落实单元教学与课堂生成，充分体现了单元备课和深度学习的需要。最后分享了地理组备课活动的基本流程，“个人初备-集体备课-形成课程方案-教学评课例展示”，在课程评价过程当中实现整个教学的闭环。</p> <p class="ql-block">张小君老师主要是从三个角度进行本节的说课，通过课程标准、单元目标到学习目标的确定，目标具体可测。并对学生的学情进行深入分析，对整节课教学实施与评价进行深入浅出的分享，受益匪浅。</p> 教学-研讨 <p class="ql-block">最后由各学校代表对本次学习交流活动进行分享:</p><p class="ql-block"> 以包钢案例基于感性认识和理性认识，以及相度情感的培养，整节课程设计实现了闭环。从包钢的兴起、衰落和焕发升级，体现了乡土地理的教学需要。此外，在整个教学的过程当中，张老师重点在培养学生通过材料如何获取和解读信息的能力，指向关键能力与核心素养的培养。此外，在教学的过程当中，主要是通过以包钢为例，展示在不同的时间变化尺度范围内钢铁工业的兴起、衰落和转型来落实本节的学习目标。以当堂检测的形式，以法国钢铁工业布局的三次转变案例落实工业区位因素变化对钢铁工业在空间布局产生的影响，培养学生的时空综合思维。</p><p class="ql-block"> 本次课，张老师的对教学重难点的难易程度处理得当，个人素质非常高。整个教学流程环节比较紧凑，而且充分调动了学生的主观能动性，突出了以学生为主体的教学。</p>